后生可畏——小学生发现教材中错误有感近几天，小学生指出教材中错误冲上了热搜。上海的吴叶凡在开学的第一天拿到二年级第二学期美术新教材时，发现有一幅

后生可畏——小学生发现教材中错误有感

近几天，小学生指出教材中错误冲上了热搜上海的吴叶凡在开学的第一天拿到二年级第二学期美术新教材时，发现有一幅熟悉的插图教材中文字注释是：《树叶》现代陶艺作品吴叶凡小朋友却深感疑惑——这不是海百合化石吗？自己在自然博物馆曾经见过的啊！第二天，其父亲带着吴叶凡小朋友亲自又去了趟上海自然博物馆进行求证，发现确实是书本配图出了问题。

随后，吴叶凡就此问题向出版社进行了反映，很快得到了出版社的回应，出版社非常肯定小朋友的做法，并赠书感谢！无独有偶，沈阳的7年级学生崔宸溪发现英语教材中讲解蜜蜂时，上面却配了食蚜蝇食蚜蝇与蜜蜂外态接近，但细心的小崔解释道： “其实区分它们也挺简单的，就是蜜蜂有两对翅膀、食蚜蝇只有一对……蜜蜂的触角很明显，食蚜蝇的不明显。

”随后小崔同学把自己的发现反映给上海教育出版社出版社方给予肯定回复，并准备及时进行修订这方面的例子还不仅限于此，教材是组织教学活动的主要媒介，其科学性不容出现差错，编辑教材人员应该涉猎广泛的知识、求证，减少出现纰漏，把错误降低到零。

对于这些问题发现者，他们几乎都是小朋友由此可见，小朋友后生可畏！教材我们都看到了，为什么我们没有发现其中的问题呢？因为小朋友有好奇心，敢于批判的锐气！这是难能可贵的，成年人有成年人的思维，局限了他们很难发现问题，即便发现问题也会自我否定，不敢质疑。

请保护每一个孩子的好奇心吧！只有这份好奇，才能让孩子拥有发现的潜力，不要想当然，不要自以为，而应是以科学事实为依据，敢于批判，敢于质疑，这正是科学的精神拥有好奇心，是探索发现的前提，没有好奇心，就没有探索的欲望。

除了好奇心，善于动脑子思考，这便可能促进科学的产生牛顿被落下的苹果砸了下脑袋，好奇心与思考促成了“万有引力定律”的诞生；阿基米德在浴室里洗澡发现漂浮感，好奇心与思考促成了“浮力”的产生；帕斯卡看到树杈中的蜘蛛网，好奇心与思考促成了“平面直角坐标系”的刻画等等。

请善待每一个爱思考，保持好奇心的孩子吧！说不定他们长大后会搞出惊世骇俗的发现哦！

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