基于高考评价体系的语言运用命题路径初探江西省新余市第四中学 涂韶华 【内容提要】高考语言文字运用命题基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，着重考查学生语言

 

基于高考评价体系的语言运用命题路径初探江西省新余市第四中学  涂韶华 【内容提要】高考语言文字运用命题基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，着重考查学生语言策略与技能命题以3到选择题和2道简答题的方式，通过“语义场域”“语义关系”“语义逻辑”“语义层次”“语义指向”“语用规则”等路径，实现新课程目标关于“语言建构与运用”“思维提升与发展”等语文学科素养。

【关键词】高考评价体系  语言运用   命题路径教育部中心解读《中国高考评价体系》时，阐释了高考对语用能力的要求:掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。

我们以近几年全国卷语言文字综合运用命题形式为参照，梳理高考命题的考查途径：题型考查点考查路径学科素养一级路径子级路径语言综合运用词语辨析汉语语法体系语义场域语言建构与运用思维提升与发展语病辨析语义关系语句衔接

语义逻辑标点符号语义指向补写语句语言连贯语义逻辑语段压缩信息提取语义层次文体用语语言得体语用规则图文转换语言连贯语言简明语义指向句式仿写语段推断语言准确语义逻辑经过分析，我们可以有这样的结论：语言文字综合运用命题通过“语义场域”“语义关系”“语义逻辑”“语义层次”“语体运用”“语义指向”等路径，基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，着重考查学生语言策略与技能，体现学生的思维品质和语言表达水平。

当然，它们不是以独立的形式存在的，而是互相融合与汉语言语法体系之中的为了表述方便，我们将它们分别阐述一、命题路径：语义场域    为了更好探析高考词语辨析命题途径，我们将两个不同的词语词义之间存在共同特点或关系与不同的语义部分称为语义场域。

这些词语形式上包括两种：共同语素和共同义素高考词语辨析的命题本质就是基于学习、生活、社会语境而设置语义场域，把不同的两个词语的意义进行比较，理解既定词词义之间共同的特点（相互关系）以及相互的区别，实现对考生语言建构与运用能力的考查，其主要形式是设置语境辨析近义词的角度混合考查成语、实词、短语等，高考命题的出发点就在于要求学生在具体的语用环境中，准确地把握词义：。

（1）通过文本内容分析：理解词语不仅要理解该词语的基本含义，还要理解作者在文本语言环境下赋予该词的含义，以及作者的意图、情感等“词”外之意，强调近义辨析（2）结合文化背景分析：借助文本折射出的特定文化传统来分析，不作近义词辨析。

（3）结合时代特征分析：结合经济、政治、观念、潮流等社会现象等来分析，不强调近义词辨析如2020年全国卷I第17题：阅读下面的文字，完成题目在中国各种艺术形式中，篆刻是一个______的门类篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，。

由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。

中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术。

迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分17．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（。

3分）A． 别具匠心    才思敏捷    异彩纷呈   弥足珍贵B． 别具匠心    才华横溢    奇光异彩   不可或缺C． 十分独特    才华横溢    异彩纷呈   不可或缺D． 十分独特    才思敏捷    奇光异彩   弥足珍贵

命题结合文本语境选取四组词语从语义场域的进行辨析，首先，我们要对4组词语的语义场域进行解构与分析：词组词语语义场域辨析角度共同语素共同义素区别义素1别具匠心  — —独特的在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。

文本内容分析十分独特特有的，特别的，独一无二、与众不同的2才思敏捷才才华一般指人能出口成章，主要用在文学方面的文化背景分析才华横溢多指文学艺术方面而言,才华充分显露出来3异彩纷呈异彩奇特奇特的光彩纷纷呈现，常用来比喻突出的成。

就或表现，也比喻新奇的事物纷纷出现文化背景分析奇光异彩奇特瑰丽的光亮和色彩4弥足珍贵— —— —形容十分珍贵、非常珍贵 文化背景分析时代特征分析不可或缺表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点 一组词语具有相同的语素或义素，表明两组词语之间的关系，而区别义素表示两者词义之间的区别。

高考命题的出发点就在于要求学生在具体的语用环境中，准确地把握词义（1）通过文本内容分析：第一空语境说“篆刻作为艺术形式是一个门类”，语段主要内容讲述“篆刻”的发展过程，强调的是其“独特”，所以空处应用“十分独特”。

（2）结合文化背景分析：第二空，单从与“艺术家”的搭配讲，此处用“才华横溢”和“才思敏捷”皆可，但是语境中并未涉及艺术家的才思敏捷，二是讲“篆刻”的艺术性，此处用“才华横溢”更合适第三空修饰的“流派风格”，根据语境强调的应该是丰富多样性，故用“异彩纷呈”更合适。

（3）结合时代特征分析：第四空，根据篆刻与中国画、书法作品“紧密结合的艺术形式”语境可知，篆刻艺术对于中国画和书法而言是一个不能缺失的部分，故应用“不可或缺”二、命题路径：语义关系一般而言，教学范畴上的语义关系分为词语和句子两个部分。

词语的范围包括词类特征及词性语法功能等，名词表示人、事物、地点的名称，在句法成分中一般作主语或宾语；动词表示动作、心理变化等过程，一般作谓语或谓语中心；形容词表示人或事物的状态、性质等，一般作谓语或定语；数词一般和量词联合，构成数量短语，通常作定语或补语；副词常用来限制动词和形容词，表示程度、范围、方式和时间等，一般作状语。

句子的范围则包括句内成分结构关系（主谓、述宾、偏正、联合、述补等）及句间关系（小句单句、关系复句）等高考语病类题就是通过语义关系“不应该怎样组织”这一逆向思维来命制的，表现出搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、句式杂糅和不合逻辑等语病类型。

如2019年全国卷I：由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味通读画线句可知，句子有两处语病从词性的语法功能上将，“由于”作介词，其后面接名词或名词性成分构成介宾短语，与后面。

“使……”分句构成主语缺失从句法结构（成分）上讲，“承揽”和“技艺”搭配不当三、命题路径：语义逻辑高考语句衔接类题的命制意图，往往是通过句子内部分句（小句）关系或上下文句子表达形式及其逻辑意义之间关系设置考点，前后分句或是在语义上进行的扩充详述与延伸说明，或是语境上进行的判断推理与逻辑关联，题型兼顾选择题与主观题。

一般命题的形式是有两个分句组成，命题要求选出或补写起始分句，位置的选择则取决于对材料表达关键信息综合分析能力考查的需要补写题主要是通过语段上下文句之间的语义逻辑关系来命制的，具体表现为根据前后文中关键词语或句子之间存在内容上的提示和语义逻辑关系，来推断横线处应该补写的内容。

如2020年全国卷I补写题：研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，    ①    ，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。

有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，    ②    ，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率12

个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了研究开始和结束时进行的记记力测试显示，   ③   ，而拉伸平衡组的成绩提高不明显命题设置“有氧运动能改善记忆力”这一具体语境，①处把握“即使”“仍然”等词语连接语句前后语义逻辑关系，补写“改善”的“内容”应该与“记忆力已经开始衰退”之类一致。

②处前说“有30名被试人员参与了研究”，横线后说“这两组人都没有定期锻炼的习惯”，据此语义逻辑分析，我们可以做出判断，即这里表述的内容是对将被试人员进行分组情况的介绍，所以，我们可以推断出此处可填写“他们被随机分成两组”之类的内容。

③处,结合横线后对拉伸平衡组的成绩的介绍，可知此处应为对有氧运动组的成绩的表述，而文段的观点就是“有氧运动能改善记忆力”，据此可知横线处应填写“有氧运动组的成绩有显著提高”之类的内容四、命题路径：语义层次

“层次性是句法结构的基本属性，也是语段结构的隐性特征”（汉语言研究学者马芝兰）高考“压缩语段”类题要求对指定文本材料进行关键信息的提取与整合，也就是对句法和语义结构层次性的理解与把握，既要梳理语段材料词语组合意义，也要分析句间关系以及语段结构层次。

前者重在从句子内部词语之间的结构关系（包括主谓结构、定中结构、状中结构、述宾结构、述补结构、联合结构、同位结构和连谓结构），按照“成分+语序+层次”句法结构，切分直接主干成分，提取每层信息的要点；后者重在梳理上下文层次关系（包括总分、并列、递进等）与句间关系：概括（后句是对前句的总结说明）、延续（后句和前句论述的是同一个事物，后句是顺着前句进行深入阐述）、转化（后句和前句论述的话题不相同）、举例（后句用举例的方式来支持前句观点）、解释（后句对前句进行了具体的解释和说明）、转述（后句是对前句维持原意变换句式或对象视角的表述）、并列（后句和前句是同一个陈述对象的不同方面或者是不同陈述对象之间的列举）、顺承（对前句按时间先后或逻辑顺序进行表述）等。

  如2020年全国卷I，21：请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。

中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的

理念与态度语段材料是一则新闻报道，命题设置的“压缩”与保留关键信息的要求，就是在语段中通过词语之间的结构关系进行切分，通过句间关系进行综合分析并提取新闻要素（时间、地点、事件等）：第一句总领句，交代主要事件。

“2020年‘中国航天日’启动仪式”、时间“4月24日”及其地点“国家航天局网站”；第二句对前句的延续，交代仪式内容；第三句对第二句的延续，交代首次火星探测任务名称即“天问一号”以及后续命名；第四句对前句的解释，交代命名的来由及其寓意；第五句对前句的并列，交代任务标识的象征意义。

五、命题路径：语义指向在汉语语法体系中，一个具有完整语法意义的句子，其句子成分（句法结构）之间存在着按线性方向组合（主+谓+宾）、表达特定目标（话题对象与中心）的联系，这种联系就是语义指向语义指向的起点是句子各成分的词性及其语法功能；目的是“语义联系”，即句子成分组合指向的意义。

在这语义的指向意义中，既有显性所指，在词语与标点符号组合层面表达出词语本位的意义；也有隐性所指，借助具体的社会生活情境，包括历史、文化、经济、政治等诸多领域，表现出语文学科的“人文”与“工具”的语用功能。

正因为这样，从语法角度上看，标点符号、图文转换和句式仿写等形式高考语用命题考查路径正是语义指向的内容范畴标点符号类题：如2020年全国卷I，19：下列各句中的破折号和文中破折号作用相同的一项是原文：中国印章艺术由此实现了一次完美的升华

——演变为中国文化特有的篆刻艺术A．你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了B．醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬C．我看你的性情好像没有大变——鲁贵是个很不老实的人D．你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神。

本题通过标点符号在不同语境的作用，来表达引号内句子的语义指向文中破折号的作用是对前文“升华”的具体解释，语义指向解释的内容，属于显性所指A项中的破折号是引出对事情原因的，语义指向引出的对象，属于显性所指；B项是对“回报”的具体解释，语义指向心理或行为的状态，属于显性所指。

C项中的破折号表示语意的转折，语义指向说话的内容转换，有意逃避，属于隐性所指；D项中的破折号表示对前文的总结，语义指向对“英雄”的赞美，属于隐性所指图文转换类题：示例1：2018全国卷Ⅲ，21. 某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。

本题题干中说框架图表现的是“被拒绝后常见的四种反应及应对方式”，细读框架图可以发现，四种反应代表了四种情绪，每一种反应都有相对的应对方式将每种反应以及相对的应对方式准确清楚地描述出来即可属于显性所指句式仿写类题：示例：2018全国卷Ⅱ，21.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。

(6分)诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神材料：奋斗  团结  梦想建强国谋复兴  御外侮卫家国  脱贫困奔小康垦田拓海  开天辟地  守望相助  抗灾治水  逐日奔月  同舟共济。

本题考查仿用句式的能力解答此题的步骤：①分析示例特点示例是由两个四字短语、一个六字短语和一个表达特定主题的短句组成的②巧分材料词句将材料中“垦田拓海”“抗灾治水”“同舟共济”等六个四字短语按照意义两两分组，分别照应“奋斗”“团结”“梦想”这三个中心主题；辨析“建强国谋复兴”“御外侮卫家国”“脱贫困奔小康”这三个六字短语的表意差异，寻找其与“奋斗”“团结”“梦想”这三个中心主题的关联和照应。

属于显性所指六、命题路径：语用规则“语言得体”是新高考注重“语用言语交际”的题型，回应新课程标准“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”这一学业水平要求，命题多设置具体的社会情境，交际双方（考生）既要充当社会角色（命题设计的社会身份、职业地位等），又要担任交际角色（或亲人之间、或朋友之间等），通过“以点带面”的方式，如与“我”相关的人和物，在不同的场合下，都以汉语言中独有的“愚”“鄙”“犬子”“寒舍”等来代替，展现汉语言交际源于深厚历史文化背景的多样化语用特点，即汉语“文化-语用”范畴（“汉语文化语用视野下的高考语文命题研究体系构建”课题概念，课题设计中）。

这一类题命题具有具体的交际对象、交际目的和交际情景等综合语用特征，自然遵循着语用规则，即如何“用词”：（1）谦称与敬辞①人称词即言语交际中对交际对象使用的称呼词语如2017新课标全国卷Ⅰ，19（A）真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。

（D）我妻子和郭教授的内人是多年的闺密，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完A项，舍弟：谦称，称自己的弟弟运用正确D项，内人：谦称，对人称自己的妻子运用不当②动词（动宾短语）在言语交际中对交际一方行为、语言和情感等叙述。

如2017新课标全国卷Ⅱ卷，19（A）我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视（B）这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心A项，“失陪”，动词，客套话，表示不能陪伴对方。

运用不当B项，“璧还”，动词，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品运用正确（2）语体与色彩如2018全国卷Ⅱ，20：本栏目长期公开征询有价值的新闻线索,等着您的支持作为一则征稿启事，“等着”口语化词语，应改为“期待”或者“等待”。

又如 2018全国卷Ⅲ，20：盛夏快来了，请先生保重身体作为信的内容，“快来了”就显得过于口语化了，不得体2018天津卷，中学生刘星写给天津滨海新区文化中心图书馆馆长的电子邮件中“今天我到贵馆读书，被其别出心裁的外部设计和炫酷的内部场景震慑。

”，这邮件中“震慑”一词意为震动使害怕，用于形容对图书馆的感受，情感色彩不准确     总之，高考语文命题按照高考评价体系指导思想，遵循语文学科命题规律进行作为语文命题重要的部分，语用命题必须通过汉语言语法体系层面对语用类试题的内容和形式进行。

【参考文献】[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S]北京.人民教育出版社2017[2]中华人民共和国教育部考试中心.中国高考评价体系[S].北京：人民教育出版社.2019[3]王宁 巢宗祺.普通高中语文课程标准（2017年版）解读[M].

北京：高等教育出版社.2019[4]王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社.2003[5]税昌锡.汉语语义语法论稿[M].浙江：浙江大学出版社.2019[6]涂韶华.高考“试题研究-讲评教学”统整建构体系研究[J].中学语文，2020（4

）【基金项目】本文系江西省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题《语文素养导向的高考“试题研究-讲评教学”统整建构研究》(编号为：19PTZD038)的阶段性成果本文发表于《七彩语文·中学语文论坛》（。

2020年第5期）（双月刊），鸣谢！

END：作者简介：

涂韶华，江西省新余市骨干教师，执教16年，致力于高中生阅读写作教学和高考命题研究，获国家“四项全能教师”“全国教研优秀个人”等荣誉称号，在《教育评论》《语文教学与研究》《中学语文》《作文与考试》《语数外学习》《教学考试》等语文专业刊物发表高考命题研究论文20篇，主持江西省“十三五”重点规划课题《语文素养导向的高考“试题研究-讲评教学”统整建构体系研究》，省中小学教学课题研究与实验基地办课题《新课标下“观察写作-阅读写作-阅历写作”主题作文教学系列化的实践与研究》，参与省级课题2项，作文录像课《看山看水看新余》、作文教学设计《任务驱动作文“寻梦环游记”》、教学论文《新课标下主题式作文教学序列化研究与构建》、教学论文《任务驱动型材料作文认知能力的形成》等获全国一等奖，《用心观察生活，用情思考生活》获市青年教师优质课一等奖。

2018年获《教学考试》杂志社原创命题团体一等奖，2020年押中全国卷三作文题另外，主编或参与各类教辅教材编写100余部（篇）等，指导学生在《中学生》《少年先锋报》《学习报》等期刊杂志发表作品多篇

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