心智教育实践探索：心智教育实践探索心得体会

2025-03-05Aix XinLe

读书心得《项目化学习设计》按照工作室读书计划安排，暑期开始共读《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实

读书心得《项目化学习设计》

按照工作室读书计划安排，暑期开始共读《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》本书是上海市教育科研重大课题“‘零起点’政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”的研究成果，是基于学习基础素养三年来的理论探索与现场实践。

作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。

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刘芳，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，武安市石洞乡史二庄小学教师，曾获武安市师德标兵、武安市优秀教师、责任督学先进个人在武安市青年教师讲课比赛、小学英语优质课比赛、小学英语教师英语演讲比赛、小学英语落实核心素养优质课比赛中获一等奖；在“一师一优课，一课一名师”活动中，获河北省优质课。

读书心得WARM AUTUMN今年暑假，充实而有意义暑假伊始，刘文霞小学英语名师工作室的小伙伴们便针对项目化学习的相关书籍开始了如火如荼的读书打卡、交流分享活动基于大单元主题的项目化学习是工作室的研究方向，因此，有关项目化学习的理论输入必不可少。

今年暑假两个月，工作室的成员们要共读三本关于项目化学习的书籍，第一本阅读的书籍是夏雪梅教授的《项目化学习设计》对于项目化学习，我感觉熟悉又陌生，虽然碎片化的阅读了几篇项目化学习的文章和案例，也尝试性地做了项目化案例，但是感觉仍然一知半解。

相信读完这几本项目化教学的书籍，可以帮助我揭开项目化学习的神秘面纱一、项目化学习是什么？项目化学习通过集中关注学科或跨学科的核心概念和主题，设计驱动性的问题，在学生自主或合作进行基于项目任务的问题解决过程中，积极学习和自主建构，生成知识和培养素养的一种教学。

项目化学习的过程是一个探究创新的过程，也是一个情境式体验的过程，还是一个小组协作的过程这种更加贴近生活世界的学习方式，超越学科教学局限，鼓励和促进学生在项目探索中建构核心知识和概念，提高探究和问题解决能力。

二、为什么要实施项目化学习？对学生来说，项目化学习能提高学生学习的主动性和参与性，让学生对核心概念的理解更加透彻和记忆更加持久，并且能在新的情境中用学到的知识解决问题对教师来说，项目化学习是一个新鲜的事物，探索未知的过程，可以避免重复教学带来的繁琐和平庸感。

将课堂还给学生，教师不再是课堂的主导者，而是学生的引导者，这样的课堂师生可以有更好的互动和体验对学校来说，可以帮助学校成为更有吸引力和朝向未来的学校，这样的学校培养出来的学生具有极高的素养，可以为社会培养大量优秀的人才。

人的精力是有限的，而知识是无限的，我们要把有限的精力放在最有效的知识学习中项目化学习通过对有挑战性的问题的持续探索，培养学生在真实情境中解决问题的能力，对学生核心知识建构和多种能力培养行之有效为此，我们需要通过深度项目化学习的开展，提高学生核心素养，促进儿童心智发展，为把学生培养成为有能力、有责任、有担当的未来社会人才不懈努力！。

三、怎样实施项目化学习？项目化学习设计的六个步骤：1. 寻找核心知识；2.形成本质问题并将其转化为驱动性问题；3.澄清项目的高阶认知策略；4.确认主要的学习实践；5.明确学习成果及公开方式；6.设计覆盖全程的评价。

正确实施项目化学习的具体做法是：1.选择概念性的核心知识，构建核心知识网；2.设计让学生感兴趣的、富有挑战的驱动性问题，驱动学生主动投入思考；3.用高阶认知策略带动学生低阶认知策略，提升学生综合能力，促进学生深度学习；4.让学生经历有意义的学习实践，实现做中学，体验知识建构过程；5.设计有价值的项目成果并公开展示，激发学生学习动力；6.全程评价促进学生个人和团体的共同进步。

项目化学习的最终目标是让素养在课堂上真实生长，把学生培养成心智自由的学习者教育的意义不是灌输，而是唤醒身为教育工作者，为实现这样的目标，我们责无旁贷希望项目化学习能在我们的课堂上落地生根，开出素养之花！。