课程标准:知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的

 

一、教材分析课程标准： 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响教材内容： 本课主要学习三部分内容：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施三部分内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。

秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。

二、学情分析 学生七年级刚刚接触历史，对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易，通过直观形象的演示让学生理解"专制""中央集权""统一"这些术语；学生对历史课非常感兴趣，尤其有表演的欲望，可以抓住学生这一心理特点，调动学生更多地参与课堂，让课堂变得更加灵动。

三、教学目标知识与能力： 整体感知秦统一中国的基本事实，初步理解中央集权制度，知道秦巩固统一的措施提高初步综合、分析历史问题的能力、口头表达能力、空间想象能力 过程与方法： 根据图片、史料分析秦完成统一的原因，提高学生论从史出、归纳概括的能力；。

通过绘制中央集权制度锻炼试图能力。通过课本剧提高空间想象能力，使学生在情境中感知秦统一措施的重要性。

情感态度与价值观： 通过秦始皇统一措施感受先民的智慧，培养家国认同感；通过对秦始皇个人事迹的学习，培养责任感四、教学重、难点教学重点： 秦的统一和秦始皇巩固统一的措施及作用教学难点： 如何理解专制主义中央集权这个概念。

古今大战秦俑情

古今大战秦俑情剧照五、教学过程导入：播放音乐片段《秦王扫六和》，同时展示与秦朝相关的图片。提问：歌中的秦王是谁？

（一）、秦灭六国 讲解；公元前230年至公元前221年，秦王赢政陆续灭掉六国，于公元前221年建立我国历史上第 一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳 小组讨论；假如你是赢政，为什么选择在这个时候统一全国呢？也就是说，此时有哪些条件促使统一的出现？分小组讨论。

统一的条件：①商鞅变法，国力增强；②顺应历史发展趋势；③重用人才，雄才伟略；④正确的军事策略 讲述：秦统一的条件中，最主要的就是商鞅变法商鞅变法使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，秦国发展成为战国后期最富强的国家，为秦的统创造了条件。

除此之外，统一顺应了历史发展的趋势战国时期，战争不断，给人民生活和社会生产带来了巨大的灾难，人民已经厌倦战乱，渴望统一而战国时期，各国通过改革，社会经济都发展较快，经济文化交流也日益频繁，这与当时的政治局面产生严重的矛盾，。

诸侯割据，相互之间戒备森严，关卡重重，交通受阻，货币不统一，阻碍了经济的发展，因此，统一是社会经济文化发展的需要，也是各国人民的共同愿望，秦的统一符合这种历史发展趋势。

另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等有才能的人，自己又能礼贤下士，这也为其统一创造了可能在统一的过程中，秦采取了正确的军事策略，灭六国的顺序基本上是由近及远，体现了"远交近攻"的策略，与距离较远的国家先搞好关系，攻打近距离的国家，攻下之后再从此国出兵攻打下一个国家，减少了远距离行军造成的兵力损耗。

正是由于这一系列有利条件的存在，秦王实现了统一大业（二）、确立中央集权制度 1．引导：秦用十年时间完成了统一以后，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦王必然要采取一系列措施政治上，创设封建专制主义中央集权制度。

2．讲述：规定最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县我们可以用下列图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。

秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制这样，就形成了封建君主专制的中央集权制度这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威，皇权是权力的中心。

除此之外，秦始皇还制定了一系列规章制度来规范统治秩序战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为"二世""三世"，至于万世，还规定。

皇帝自称日"朕"，皇帝的命令曰"诏"，皇帝的印日"玺"。从此，皇帝成为历代封建最高统治者的称号，也是地主阶级封建统治的象征。

（三）、巩固统一的措施 1．讲述：刚才我们介绍了确立中央集权制度为了巩固统一，秦始皇还在经济文化上和军事上采取了相应的措施 经济文化上：如果在一个国家里，使用的是不同的货币，那么人们在经济交往中就会有很多不便。

例如，在市场上流通的货币有人民币、英镑，还有美元，而且这些货币分属不同地区使用，即一种货币只能在一个地方使用，那人们在不同地区进行经济交流时，首先得兑换货币，再进行交易，否则就会出觋用甲地的货币到乙地买不到东西的现象。

度量衡也一样，如果不统一，那人们在进行交易时就得换算，非常麻烦文字不统一问题更大，它带来的最大后果就是不同地区的人因为使用不同文字，根本就没有办法交流，更重要的是诏令下达到地方，官员会说看不懂而不执行，不利于国家统一。

因此，秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱，对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一后的文字是小篆，后来又推广了笔画更为简单的隶书。

军事上：在北方，对于匈奴的进攻，秦始皇采取了积极防御的策略，主要有三步： 一是命大将蒙恬北击匈奴，夺取河套平原； 二是把内地民众移居到河套平原垦田戍边，充实边防；

三是修筑长城，秦长城西起临洮，东到辽东，用来抵御匈奴，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征在南方，统一了东南、岭南等地区，为了加强对于越族的管理，兴修了灵渠，沟通了长江和珠江水系，为中原与岭南地区的经济交流提供了有利条件。

2．引导 秦始皇统一全国后，安定北边，开发南疆，使秦的疆域空前广大，下面我们绘制一张简图来进行识记。

（四）、教学反思 《秦统一中国》，这是古代史上继往开来、承前启后的一件具有划时代意义的大事本课内容丰富、庞杂，对于七年级学生来说，难以理解的知识较多因此，本设计主要基于《秦朝的统一》这一课的重要地位和七年级学生的实际学情。

设计中努力实现学生的主体地位，力求做到让每个学生都能得到发展

在教学方法上，恰当地组织学生开展课堂活动"中央集权制度"是本课的难点，为突破难点，让学生自主阅读找出相关问题的答案，并且让学生绘制出"中央集权制度"；为更好理解秦巩固统一的措施，设计《秦囧》情景剧表演，从而鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。

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