摘要：在我校大力提倡6+1高效课堂教学模式下，学生的主观能动性充分地调动起来，我们真正实现把课堂还给学生，这样的课堂上学生无疑是非常活跃的，是自

 

摘要：在我校大力提倡6+1高效课堂教学模式下，学生的主观能动性充分地调动起来，我们真正实现把课堂还给学生，这样的课堂上学生无疑是非常活跃的，是自我掌握的主体！而历史情景剧的巧妙运用在学习新教材高一历史的过程中是一种能够将历史过程以视觉、听觉刺激相结合的方式进行情景再现，从而使历史信息更加的立体化，进一步刺激学生更好的参与课堂，是提高课堂效果的极好方式！

关键词：历史情景剧 教学效果 研究一.问题提出 之所以选取历史情景剧在提高新课标下高一历史教学效果的探讨本课题的主要研究，主要是基于以下方面！第一，历史新教材设计的需要：新教材纲要二字顾名思义就是纲领提要的意思，所以新教材的呈现给广大师生是中外历史的主体和精髓。

对照同样是人民教育出版社的老教材，就很容易可以看出纲要这一特点，比如老教材在讲到经济危机和罗斯福新政是两课三个课时，而新教材就一句话和一段小说明资料就带过这个问题；在讲到罢黜百家独尊儒术、西汉与东汉时仅仅50几个字就又结束这个问题，对于初中开卷考试一路走来的这些基础不牢山东地摇的学生来说，面对这些繁多而又难懂的重要的知识点来说无疑是空中楼阁，无疑是沙子拧成的绳子一碰就碎，他们的内心终究是忐忑的，那么如何让他们更好地去把握历史，如何能在考试中去灵活运用？我认为历史情景剧在此时就能发挥到非常到位的作用，比如说在讲经济大危机和罗斯福新政的时候，我让几名学生分别扮演胡佛、罗斯福和各位改革家团队，让他们群展决策，对这课进行角色扮演；比如在讲到新航路开辟的时候，我为了让他们更好地理解这一课的内容，我组织了两个船队进行辩论赛：一队是新航路开辟队，一队是郑和下西洋队，让他们从历史背景、规模、性质、成就和影响来对这课内容进行辩论从而获得整体的认知！。

第二，历史高考考纲的考查要求有：基础性、综合性、应用性、创新型首先要求学生基础性：这一点考察基本层面的问题情境；其次是考察综合性：选择学习过或者生活中的真实案例，进行合理的简化处理来设置问题情境，从而来考察多模块或是多学科知识的背景；再次考查应用性：通过选取现实生活中的问题，通过提供多种形式的材料，从而命制出结论开放，解题方法多样，答案更是不唯一的试题；最后创新性：这一类情境与社会实际密切相关，具有现实意义和价值引领的作用，这一点要求学生多角度开放式的思考问题。

综合起来从这些我们可以看出高考考试要求对于情境这个方面要求是越来越高，因此更多的课我们设置历史情景剧具有很好对接高考的特点第三，雪枫中学的学情需要：我们学校属于是二类高校，学生生源一般，学生的学习习惯很差，如何调动学生学习的积极性更高效的学习呢？我们在以张校长和周校长的高度重视引领下，我们如火如荼地开展了导、思、议、展、评、检的六加一高效课堂，而情景剧的应用，就是历史学科非常有效的方式，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生能够真正的搞懂历史的来龙去脉。

二．实施阶段 本学期我担任新课改下的高一历史备课组长并担任22班历史教学工作，因此我更方便对高一年级作为重点研究对象来进行多样性教学，结合高二高三的一周一研、名师示范课、备课组长示范课、以及优秀青年大比武等各种优秀课程展示方式进行效果的对比，采用问卷调查的方式，列举了相关的四十多个问题进行调研，并在课后针对不同的形式进行课后的练习及重点知识的提问背诵，了解学生在同一课题下不同授课方式的效果进行打分比较。

三．总结阶段，通过前面一系列调研，分析学生接受知识，理解问题的能力的现状，再根据已经收集的数据信息和学生在课堂情景剧的表现情况和对知识的掌握情况来进一步提升每一个的内容的实际效果，并对情景剧形成高度的认识，最终形成论文完成小课题！

研究成果， 通过我工作十五年的教学实践和前段时间的研究，在进行历史情景剧表演时，我认为应该注意以下方面，并总结出以下历史情景剧的主要方式历史情景剧编排的注意事项：历史情景剧创设的时候应该注意到每一节课都有一条主线，我们的情景剧设置必须要顾全大局，必须是围绕主线进行！。

历史剧组人员的选择与培训：每一个小剧场都需要不同类型的学生来表演比如说那些组织能力比较强，善于表演的学生可以安排成导演；声音洪亮，普通话水平高，讲话抑扬顿挫的学生可以安排去旁白或者主持人，其他人可以担任问题提出的角色，让更多不同类型的学生参与进来。

历史情景剧的主要方式：1.设计比较有新意的导入：比如我们班里边有广播站的人才、有美术、音乐、舞蹈爱好者，所以对于课堂导入，我们可以采用诗歌朗诵、历史故事讲述、新闻联播、影片片段、歌曲等多种多样方式调动学生的对这节课的浓厚兴趣。

2.通过让学生编排情景剧进行角色扮演，激发学生探讨问题的热情，另外还可以设计各种辩论赛等方式让课堂活跃起来！3.新教材还涉及有各种各样的活动课，我们也可以进行一些活动的深入探究，让学生真正参与进来，身临其境，实现历史与现实的衔接，从而让学生展开想象的翅膀，更好的去对课堂知识进行理解掌握。

4.改成剧本形式，提前印发台词给参加表演学生，让他们熟悉台词；上课时再用投影仪将剧本展示在大屏幕上，由参演的学生分角色朗读这样，既保证了剧情能够顺畅完整地呈现，避免学生因为忘词而导致的尴尬局面，又能让其他学生边看边听，准确理解人物对白，避免因台词过于“文言化”而造成的理解障碍。

五．存在的问题因为高中学生学习任务都比较重，所以很多都是简单地给学生任务一布置，学生也来不及精心排练，往往导致出现以下问题一是台词不熟；二是对人物角色把握不到位；三是出于台词自身的问题，其他同学对人物部分对话听不清或者说听不懂。

这些因素都影响到情景剧的实际效果：学生们把注意力都转移到了台上同学的动作表演上了，冲淡了应有的对剧情的含义的思考小结：对于这一届新教材老高考的学生来说，内容多且时间跨度比较大，作为一名历史教师，我们要有教海无涯，学无止境的态度，在历史的教学中不仅要钻研教材，更要研究学情，精心设计每一节课，把每一节课都上的高效，这样我们学生就会爱上历史，学好历史。

当然我们的历史情景剧教学法也存在很多方面的问题需要在实践中不断改进与提高，所以在接下来的教学生涯中我们将愈战愈勇，继续探索，继续实践创新，我坚信我们的学校课改之路定会取得更大的进步，雪枫中学的明天将会更加美好更加辉煌。

作者简介辛小丽 ，镇平县雪枫中学优秀教师，执教以来工作兢兢业业曾获得十佳备课组长、课改标兵、优秀班主任等荣誉执教格言是：“教师”应该具有高超的德行，持重、明达、和善，同时又具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。

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