思惟看法更新晋级

　　思惟看法更新晋级。对峙“联合为先、内容为本、协作为要”理念和“使用为王、效劳至上、简约高效、宁静运转”准绳，让数字化片面赋能门生进修、西席讲授、教诲管理、研讨立异，教诲数字化转型的思惟看法不竭强化。广阔教诲事情者不竭更新教诲理念，进步数字素养，主动探究操纵数字手艺破解教诲讲授困难。明天，以数字化赋能教诲高质量开展曾经成为社会遍及共鸣。

　　立异使用不竭深化。各地普遍展开教诲数字化使用理论，鞭策数字手艺在教诲范畴的常态使用和深度交融，操纵野生智能等手艺完成教诲讲授场景立异，探究构成了数字化讲授、智能化测评、精准化管理等使用形式，在效劳“停课不断学”、“双减”落地、家校社协同育人、大门生失业等方面阐扬偏重要支持感化。

　　更新教诲理念。教诲数字化经由过程数字手艺片面赋能教诲，鞭策“大范围的尺度化教诲”转向“大范围的本性化进修”。这意味着小我私家开展与社会开展将高度同一，因材施教的千年胡想将酿成遍及理想，大教诲、毕生化等教诲理念也将获得真准确立。

　　国际影响力有用提拔。我们增强教诲数字化的国际交换协作，胜利举行天下数字教诲大会、国际野生智能与教诲集会等国际钻研会，经由过程公布中国聪慧教诲开展指数陈述、《天下高档教诲数字化开展陈述》等研讨功效，分享中国经历、供给中国计划、奉献中国聪慧。

　　团体鞭策数字教诲生态建立历史学科核心素养的五大要素。增强政策撑持，加大对乡村、遥远和民族地域的倾斜力度，增进教诲数字化和谐开展。拓宽教诲效劳供应途径，经由过程购置效劳等方法指导社会力气到场教诲数字化建立，健全政产学研一体化的协同立异机制，确保数字基座搭建、教诲使用开辟、根底设备运维等教诲效劳连续安康开展。增强教诲国际交换协作，提拔数字教诲尺度标准订定的国际话语权，打造环球数字教诲开展配合体。

　　更好支持五育交融。习总指出：“培育德智体美劳片面开展的社会主义建立者和人。”五育并举，既是育人目的，旨在培育培养中国特征社会主义奇迹及格建立者和人汗青故事视频，让党的奇迹后继有人；也是促进历程，增进五育之间互相融通、互相增进；仍是主要办法，经由过程交融的方法做到一举多得、举一反三，完成高质量育人。在数字手艺协助下，我们可以在教诲理论中更好构建平面化交融情况。一方面，能够阐扬数字手艺易于创设情形、交换合作的劣势，依托跨学科、主题化、项目式等综合进修举动和特征课程，让门生在德智体美劳五个方面的开展相辅相成。另外一方面，能够阐扬数字手艺在数据收罗、阐发东西研制等方面的劣势，鞭策德智体美劳全要素、平面化评价，愈加综合片面地支持门生安康生长。

　　办妥群众合意教诲的火急请求。我们建立教诲强国的终极目标是办妥群众合意的教诲。当前，我国教诲开展还存在一些亟待处理的成绩，影响着我们办妥群众合意的教诲。教诲数字化能够供给本性化、体系化进修计划，为每一个门生供给合适的教诲，更好满意群众大众“上勤学”的需求。同时，数字手艺能够有用扩展优良教诲资本笼盖面，减少教诲的城乡、地区、校际、群体差异。

　　数字教诲既是数字中国的主要构成部门，也是建立教诲强国的主要支持力气。习总指出：“教诲数字化是我国开拓教诲开展新赛道和塑造教诲开展新劣势的主要打破口。”新时期新征程，充实阐扬教诲数字化的主要打破口感化，必需严密联络我国开展面对的新的计谋机缘、新的计谋使命、新的计谋阶段、新的计谋请求、新的计谋情况，把建立教诲强国和办妥群众合意的教诲分离起来，安身全局看教诲数字化，勤奋开拓教诲开展新赛道、塑造教诲开展新劣势。

　　更好效劳高质量开展。习总指出：“要把效劳高质量开展作为建立教诲强国的主要使命。”教诲效劳高质量开展汗青学师范失业很难吗，要增强教诲、科技、人材一体化兼顾促进，鞭策教诲链、立异链、财产链、人材链深度交融，阐扬高校根底研讨在地区高精尖财产规划中的主要感化，不竭提拔教诲对高质量开展的支持力、奉献力。面向将来，要掌握数字化、收集化、智能化开展标的目的，放慢促进高教园区生态团体建立，增进园区内高校各种要素公道活动，流通园区表里的各类轮回，让高教园区真正成为阐扬高档教诲龙头感化的立异载体。同时，还须鞭策互联网、大数据、野生智能在高校根底研讨中阐扬更大感化，助力根底学科、新兴学科、穿插学科建立，放慢构建高精尖财产枢纽中心手艺有构造攻关机制，实在处理一批国度和地区经济社会开展急需的严重科学成绩。

　　根底设备日益完整。今朝，各级各种黉舍互联网接入率到达100%，超越3/4的黉舍完成无线%的黉舍具有多媒体课堂。教诲新基建逐渐促进，主动规划教诲专网建立，鞭策5G、IPv6等收集手艺落地使用。各地放慢建立智能交互课堂、假造仿实在验室等讲授情况，增强物理空间与假造空间的跟尾交融，鞭策教诲根底设备完成迭代晋级。

　　更好增强有构造的育人。习总夸大：“出力培育担任民族再起大任的时期新人。”担任民族再起大任的时期新人，必需在醒悟、思惟程度、品德品格、文明素养、肉体形态等方面同新时期请求符合合。深化贯彻落练习总的主要请求，教诲数字化大有可为。数字手艺具有跨范畴、跨时空、跨层级、跨体系等特性，能够在育系纵向买通、横向协同方面阐扬更大感化。以北京为例，在促进“大思政课”建立中，能够经由过程打造一体化讲授市级资本库，既让市、区、黉舍等各级纵向兼顾促进，完成体系化系统化建立各学段的思政教诲讲授资本；又能横向结合差别体系、差别部分协同促进，交融各种特征主题资本，配合构建具有都城特征的思政教诲资本系统。如许就可以够有构造地促进市、区、黉舍、学科组和年级组、班级等育人单位的同一联动，充实阐扬学区团体、教诲同盟和教诲配合体等新型育人载体的凸起劣势，不竭加强育野生作的体系性、团体性、协同性。

　　教诲兴则国度兴，教诲强则国度强。放慢建立教诲强国，促进教诲数字化是主要内容。党的二十大陈述提出：“促进教诲数字化，建立全民毕生进修的进修型社会、进修型大国。”习总指出：“教诲数字化是我国开拓教诲开展新赛道和塑造教诲开展新劣势的主要打破口。”新时期新征程，我们要紧紧掌握新一轮科技和财产变化深化开展的机缘，深入熟悉教诲数字化的主要意义，深化研讨教诲数字化的办法途径，助力教诲大国向教诲强国逾越，为进修型社会、进修型大国建立供给有力支持。本期察看版环绕这一主题停止论述。

　　立异教诲内容。数字时期的教诲内容将环绕素养导向、才能为重等目的完成改革，以培育进修者的高阶思想才能、综合立异才能和毕生进修才能为指向，把数字素养与妙技培育摆在凸起地位。在内容构造形状上，基于体系化的常识点和逻辑干系成立数字化常识图谱，设置跨学科进修主题，改动学科间存在壁垒、学段跟尾不敷、常识妙技不符合等状况。在内容显现方法上，经由过程加强理想、假造理想、元宇宙等手艺构成的社会化数字空间，协助门生直观感遭到本人本来难以触及的事物素质，让进修成为愈加美妙的体验。

　　全要素数字素养赋能自立进修。跟着数字手艺的前进和数字社会的开展，数字素养的主要性日趋凸显。从普通意义上看，数字素养是指人们进修事情糊口应具有的数字获得、建造、利用、评价、交互、分享、立异等一系列才能与涵养的汇合，次要包罗数字认识、计较思想、数字化进修与立异、数字社会义务等。详细来看，数字认识重在自动发明和操纵实在、精确、有用的数据，自动保护数据宁静；计较思想体如今阐发成绩和处理成绩时，自动查找成绩、合成成绩，机关处理成绩的范式；数字化进修与立异夸大在进修事情糊口中，主动操纵数字资本、数字东西和数字平台展开探究和立异；数字社会义务次要是指遵照数字伦理标准，在数字情况中连结对国度的酷爱、对法令的畏敬、对民族文明的认同、对科学的寻求，可以自动保护，对峙准确的代价观、品德观、法治观等。关于个别而言，数字素养曾经成为小我私家才能的主要内容；关于社会而言，提拔数字素养是数字时期建立进修型社会、进修型大国的主要根底。能够预感，跟着社会群众数字素养不竭提拔，将会有更多人搭乘信息时期的快车、同享数字手艺开展功效，放慢促进教诲数字化，进而为建立进修型社会、进修型大国供给有力支持。

　　建立教诲强国的一定请求。教诲兴则国度兴，教诲强则国度强。党的二十上将“建成教诲强国”列入2035年我国开展的整体目的。当前，教诲理念和教诲系统中的一些内容与数字时期开展请求比拟另有差异汗青故事视频，教诲范畴的一些难点堵点有待进一步处理。促进教诲数字化，以数字手艺为教诲赋能，有益于各级各种教诲高质量开展，鞭策教诲强国建立提速增效。

　　放慢建立教诲强国，促进教诲数字化是主要内容。党的二十大陈述对办妥群众合意的教诲作出主要布置，夸大要“促进教诲数字化”。习总在掌管中心局第五次个人进修时指出：“教诲数字化是我国开拓教诲开展新赛道和塑造教诲开展新劣势的主要打破口。”习总的主要阐述，深入提醒了教诲数字化的枢纽感化，为我们掌握新一轮科技和财产变化深化开展的机缘、建立教诲强国指清楚明了标的目的和途径。

　　面向将来，鼎力促进教诲数字化，需求连续优化教诲顶层设想，从国度计谋高度停止体系计划和团体规划，不竭完美与数字教诲相顺应的轨制设置和开展生态，团体鞭策教诲讲授形式变化，勤奋走出一条中国特征教诲数字化开展门路。

　　更好进步教诲资本操纵服从。开展教诲，不克不及靠一味投入资本搞“洪水漫灌”，还要讲究资本操纵服从。出格是在资本情况的刚性束缚布景下，要打破“一亩三分地”传统思想，在转型晋级中完成资本优化设置和协作双赢。从宏观上讲，要改动以往以要空间、要投入、要体例、要目标为次要特性的资本会萃形式，经由过程教诲供应侧构造性变革转方法、调构造，进步教诲资本操纵服从。从微观上讲，要削减低效的教室、反复的功课、过量的测验，勤奋满意门生多元化、本性化进修需求。用这些“减量开展”的手腕鞭策教诲高质量开展，是当前放慢构成教诲“新质消费力”的主要途径。数字手艺具有增进要素活动、同享共用数据的劣势，能够更好掌握“减”的力度，进步“加”的质量。要充实阐扬数据要素感化，构建全方位、更具韧性的教诲效劳快速呼应机制，实在满意门生的多样化需求。别的，还能够优化资本设置方法，操纵数字手艺助力资本要素在更大范畴内、愈加多元的协作构造和配合体内同享共用。

　　当明天下汗青学师范失业很难吗，科技前进一日千里历史学科核心素养的五大要素，互联网、云计较、大数据等当代信息手艺深入改动着人类的思想、消费、糊口、进修方法，开拓了宽广的开展远景。因应信息手艺开展，鞭策教诲变化和立异，是各个国度配合面对的严重课题。我们要从计谋高度深入熟悉教诲数字化的严重意义。

　　新时期新征程，要以教诲数字化开拓教诲开展新赛道、塑造教诲开展新劣势，必需因时而进、因势而新，构建数字时期的教诲新形状。这就请求我们打破传统教诲轨制系统的途径依靠，精确掌握开展目的，以数字变化促进教诲强国建立。

　　纵观人类汗青，教诲兴则国度兴，教诲强则国度强。天下强国无一不是教诲强国，教诲一直是强国建立的枢纽身分。建立教诲强国，是以中国式当代化片面促进中华民族巨大再起的根底工程。党的二十大陈述把教诲科技人材零丁成章停止规划，吹响了放慢建立教诲强国的军号。习总在党的二十大陈述中就“办妥群众合意的教诲”作出主要布置时指出：“促进教诲数字化，建立全民毕生进修的进修型社会、进修型大国。”现今时期，教诲数字化成为我国开拓教诲开展新赛道和塑造教诲开展新劣势的主要打破口，为构建进修型社会、进修型大国带来了新机缘，大家皆学、到处能学、不时可学已成为能够。新时期新征程，我们要片面掌握教诲数字化的主要请求，更新教诲理念、改变育人思想，打造数字教诲的中国计划，实在以数字化鞭策新时期教诲高质量开展、助力教诲强国建立。

　　重塑教诲系统。跟着教诲数字化转型，以黉舍教诲为中心确当代教诲系统将向家校社协同育人开展，家庭和社会配合成为教诲的主要场景。关于进修者来讲，能够按照小我私家的生长纪律和认知纪律，设想更具弹性的本性化进修方案。同时，教诲、科技、人材事情将兼顾促进，产教互动、科教融汇成为遍及态势，各种教诲对财产变化和科技立异的支持感化会愈加凸显。

　　深化促进讲授范式变化。鞭策数字手艺驱动的教诲讲授场景立异，丰硕顺应进修、学情智能诊断、聪慧教室评价等场景使用，鞭策线上线下交融互动、深条理教室变化，立异以进修者为中间的讲授形式，增强智能讲授体系、智能讲授助手、智能学伴等的提高使用。增长笼盖城乡的泛在毕生进修大众效劳供应，鞭策一般教诲、职业教诲、持续教诲、社区教诲等有机交融，探究灵敏弹性的讲授构造方法汗青学师范失业很难吗，撑持进修者随时随地因需进修，构成高质量、本性化毕生进修系统。

　　全场景数字媒体效劳毕生进修。数字媒体是先辈信息手艺使用的前沿范畴，可觉得教诲数字化高质量开展供给主要助力。在教诲数字化范畴，全场景数字媒体平台的搭建将使毕生进修愈加便利、高效。以全场景数字媒体平台效劳毕生进修，就是要构建数字化教诲资本效劳系统，鞭策我国毕生进修系统向更高条理、更高质量标的目的开展。跟着媒体形状一日千里的晋级，数字媒体产物的特征与劣势愈加凸起，以打造进修型社会、进修型大国为目的的全场景数字媒体平台上各类资本的再开辟操纵可以将毕生进修形式推上新台阶。面向将来，要锚定教诲数字化目的构建全场景数字媒体。一是进一步优化毕生进修的顶层设想，以增进人的片面开展为起点和落脚点，以机关跟尾相同各级各种教诲、承认多种进修功效的毕生进修立交桥为出力点，构建笼盖各种人群、方法灵敏的毕生进修效劳系统，搭建职业教诲与一般教诲、学历教诲与非学历教诲、职前教诲与职后教诲互相相同跟尾的机制。二是对峙需求导向，按照差别进修需求供给多样化教诲效劳，同步促进毕生进修数字媒体系统建立，鞭策信息手艺与教诲讲授深度交融，更好满意群众大众的毕生进修需求。三是对峙内容为本，拓展数字媒体资本的广度和深度，让进修者能够连续停止更有代价的深度进修，为以高质量的教诲数字化开展增进进修型社会、进修型大国建立供给保证。

　　党的以来，以习同道为中心的党中心高度正视教诲事情，鞭策我国教诲信息化完成逾越式开展。跟着国度教诲数字化计谋动作的施行，我国教诲数字化获得主动效果，国度聪慧教诲大众效劳平台放慢建立，大数据赋能教诲讲授获得强化，教诲的大众效劳才能获得加强。

　　优化教诲管理。教诲数字化将片面梳理物理空间传统营业流程，笼统成立营业的完好数据流程，使用野生智能手艺，兼顾数据的处置、流转、存储，以数据管理简化营业流程，终极在数字空间成立新的营业逻辑闭环，完成营业流程再造。教诲将以数据管理为中心、数智手艺为驱动，提拔办理精密化、效劳精准化、决议计划科学化程度，真正完成教诲办理向教诲管理的体系性跃迁。

　　全流程数字手艺鞭策全民进修。构建契合我国国情的教诲数字化形状，离不开数字手艺的驱动，同时也对数字手艺的全流程化提出了新的请求和应战。促进教诲数字化，建立全民毕生进修的进修型社会、进修型大国，需求我们精确识变，认清教诲数字化开展新趋向；科学应变，找准教诲数字化开展新机缘；自动求变，开辟教诲数字化开展新场面，塑造教诲数字化新劣势。面向将来，我们要把全流程数字手艺融入从根底教诲到高档教诲、从一般教诲到职业教诲的百姓教诲全历程。一要探究数字手艺在教诲数字化中的使用，加强教诲开展新动能，在前沿手艺研发、数据开放同享、隐私宁静庇护、人材培育等方面增强数字手艺开展的前瞻性规划。二要使用数字手艺优化教诲资本设置，完成数字资本、优良师资、教诲数据、信息盈余的有用同享，展开联校网教、数字黉舍建立，鼎力增进教诲公允、勤奋进步教诲质量，用数字手艺搭建收集教诲、社区教诲、老年教诲的平台。三要使用数字手艺放慢人材培育，把数字手艺使用到各级各种教诲的教诲讲授和办理效劳的各环节，使用到黉舍、家庭、社会三分离的教诲收集中，笼盖一切黉舍和受教诲者，构成教室讲授、社会理论、校园文明、收集教诲多位一体的人材培育形式。

　　变化教诲形式。经由过程教诲数字化，我们的进修将交融物理空间、社会空间和数字空间，构建以进修者为中间的教诲讲授场景，培养跨班级、跨年级、跨学科、跨时空的进修配合体，构成以数据驱动大范围因材施教为中心的讲授新范式。

　　赋能自立进修 鞭策全民进修 效劳毕生进修 以教诲数字化助力进修型社会、进修型大国建立（势所一定）佟 宇 刘鹏飞

　　更好打造教诲新场景。习总指出，我们要建立的教诲强国“以教诲理念、系统、轨制、内容、办法、管理当代化为根本途径”。这启迪我们，开拓教诲开展新赛道、塑造教诲开展新劣势，需求打造教诲新场景。在传统教诲场景中，一方是供应方，一方是需求方，但相互的联动不敷严密。将来操纵数字手艺助力打造教诲新场景，要对峙有用供应、消耗需求环绕育人转，用终端需求拉动有构造的优良高效教诲供应，更好助力提拔人材培育质量。要构建持续培育、灵敏弹性的拔尖立异人材培育系统，经由过程线上线下相分离等多种方法集纳大中小学、校外教诲汗青故事视频、科研院所的优良资本，为某个范畴、某个标的目的上真正有特别潜质的门生供给生长新赛道。要精准对接环球数字经济标杆都会建立等严重计谋使命，不竭打造有特征、有亮点、有范围的数字教诲空间，鞭策构成愈加契合人材生长纪律的多元化开展情况。

　　科技和消费力开展的时期请求。人类因教诲而文化，教诲因科技而开展。回忆汗青，每轮科技城市给人类文化及教诲形状带来性影响。造纸术、印刷术将常识传布到更普遍的人群，产业增进黉舍教诲系统成立。新一代数字手艺迅猛开展和日趋提高，对数字时期教诲新形状和进修型社会、进修型大国建立提出了新的请求、供给了新的支持。

　　片面提拔师生数字素养。建立体系完整的数字教诲人材培育机制，出力打造西席数字素养培养的多元平台和重点项目，连续深化施行西席信息手艺使用才能提拔工程，不竭提拔西席展开数字教诲的认识和程度。别的，要建立笼盖全学段的数字教诲课程系统，将提拔数字素养融入教诲讲授全历程，经由过程课程变革历史学科核心素养的五大要素、课本编写、练习实训等方法，进一步提拔门生的数字素养。加强全民数字化顺应力、胜任力、缔造力，为建立进修型社会、进修型大国注入络绎不绝的动力。

　　优良资本完成普惠同享。国度聪慧教诲大众效劳平台不竭丰硕优良资本供应，主动拓展功用使用，增强教诲范畴主要大众效劳产物供应。今朝，平台会聚了超4.4万条中小学资本、1300多个职教专业讲授资本库、2.7万门优良大学慕课，上线“树人教室”等专题资本，为广阔师生和社会进修者供给“一站式”效劳，已根本建整天下第一大教诲讲授资本库。

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