2023年泾川县高中历史课堂教学讲赛总结 脱丽红 李小银 周浩军为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习

 

2023年泾川县高中历史课堂教学讲赛总结 脱丽红 李小银 周浩军为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平在泾川县教育局的统一安排下，10月25日高中历史的课堂教学大赛落下帷幕。

下面我谨代表评委组对本次课赛听评课情况总结如下：一、本次课赛的总体情况本次高中历史组课赛在泾川三中举行，分别由来自泾川一中、泾川三中、泾川职中、玉都中学、高平中学的7名教师参赛授课内容均为中外历史纲要上册第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》，本课内容容量大内容多，参赛教师怎样根据学情、综合运用教学资源设计课堂、开展活动，既体现学生的主体地位，又完成预设的知识能力、素养目标成为课赛中关注的重点。

在比赛过程中，各位参赛选手显示了良好的精神状态和高超的教学水平，令人耳目一新、精神振奋，课后又发人深省，启人深思二、本次课堂所呈现出优点1.突出了“三精”:①教学目标精准:教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习效果。

在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用教学的成败，十有八九与目标相关本次参赛教师全部做到了依照新课程标准教学，根据课标来确定教学目标和重点难点，以此来指导课堂教学目标定位的精准，确保了教学目标的针对性。

《辽宋夏金元的经济、社会与文化》课程标准要求“了解两宋时期社会经济领域的新发展，认识两宋时期在经济与社会思想文化等方面的新变化赵应岐老师、尚伟伟老师、柳彩虹老师都紧扣“变化”做文章，来展开课堂教学，目标定位精准，教学效果颇佳。

②教学设计精巧:老师们都对教材进行了自己的精心处理，有些教学设计显得新颖、精巧、别致曹宝红老师通过创设情景的方式以一张表格涵盖了教学内容，赵建平老师以穿越为情景，通过到何处和有何为两个问题为贯穿，课堂教学主线明朗，体现了教学设计的独到与新颖。

③教材处理精当:参赛教师对教材的处理形式多样，既有整合重组，也有挖掘利用无论是教材上的历史地图、各类图片，还是学习聚焦、学思之窗，或者是历史纵横、问题探究，都被老师们用作教学的素材，这是一种很好的现象，说明老师们并没有“踢开教材来实施教学”。

老师们“用教材教”的意识很强，展现了教学理念的先进性2.落实了“三化”:①情景化:情景教学是我们历史教学中常用的教学手段，既可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的艺术审美能力，同时也是是高考命题的重要载体。

当下的历史课堂基本上做到了“无情景不教学”，创设合适的教学情景已经成为了老师们的共识创设教学情景必然要借助各种媒介，如视频资源、文字材料、图片资料、表格材料等，或者是开展丰富多样的课堂探究活动本次课赛中大多数老师在导入和课程设计中都采用了情景教学。

②问题化:课堂教学从问题出发，能准确把握学生的思考方向，通过不断的探索，提高学生的思维广度和思考深度在本次课赛中，基本历史知识问题化，重点难点问题材料化，已经成为大家课堂教学的主要形式采用各种形式的情景设置问题引领主干知识，既培养学生的历史思维能力，又培育学生的历史解释素养，很好的达到了教学效果。

当然，问题设计的质量有高有低，水平参差不齐，但老师们有问题意识这是毋庸置疑的③精准化:课堂教学离不开语言语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一苏霍姆林斯基说过“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”本次课赛的几位老师在课堂无论是表述还是对历史概念的解释都做到了简明、扼要、准确3.彰显了三个“意识”:①学生意识:作为一门重要的人文学科历史教学在培养学生主体意识方面具有独特的优势新课程也要求课堂教学凸显学生的主体地位。

参赛教师在教学活动设计无处不彰显着浓浓的学生意识“以学生为主体”不仅体现在教学设计中，也体现在课堂上课堂教学中，或通过提问学生个体参与，或通过探究学生集体参与，有自主学习，也有集体讨论其中尤以柳彩虹老师的课堂最活跃，学生发言最积极，生成性资源自然是最丰富的。

学生课堂参与形式多，程度深，效果好②素养意识:“依标教学”深入脑海，“素养落地”不再是空谈参赛老师们有着强烈的素养意识，历史学科的五个核心素养不同程度地在课堂中落地唯物史观培育方面，较多地涉及到因果分析法，也涉及到了“社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映”，一定时期的文化是当时特定经济、政治状况的反映。

时空观念培育方面，绘制时间轴、活用历史地图，将历中事件放在特定的历中时空③模式意识:泾川县历史学科多年来一直推行的主题式或情景式课堂教学模式，在本次赛课中很多选手都将这两中模式进行了有效结合，以主题为引领，以情景为依托，以问题为线索；也做到了“基本历史知识问题化”和“重点难点问题材料化”。

教学有法，但无定法，贵在得法教学新思想、新模式的探索促进了我们历史课堂教学的新发展三、本次课赛需改进的方向参加本次赛课的老师素质良好，准备充分，设计精巧，效果也很显著然而，课堂教学毕竟是一门遗憾的艺术没有最好，只有更好!也正因课堂教学存在着缺憾，才显其真实、可信。

本次赛课中，还是存在一些不如人意的地方，特提出自己不成熟的意见供商榷1、教学设计需完善教学设计不等同于教案，就教学设计撰写整体来看呈现出知识要求具体，能力要求泛化，情感目标缺失的特点有的老师不熟悉教学设计的内涵、特点和基本要求，写成了教案；有的老师撰写于简单，内容不详或者只是对知识进行了梳理，没有写出每个教学环节的设计意图；有些教学过程设计不完整，缺乏学情分析，没有板书。

教学设计是我们一节课是否成功的关键在新课程新教材的教学中，要不断的学习提高自身的理论修养和知识素养，对课程精心设计、有效整合才能真正提升教学效果和学生的核心素养2、学生的主体地位待提高7位参赛老师都设计了自主学习和合作探究环节，同时在课赛过程中也注重对学生主体地位的落实。

但在实际操作中，大部分老师依然是满堂灌还有个别老师讲得过多，学生的回答都以集体回答为主或者一问一答的简单方式参与课堂；个别老师的课堂学生活动比较少，提问和探究学习从未展开；还有个别老师在提出问题后自问自答，不给学生思考时间，对学生的学习状况和思维没有关注；学生学习和参与课堂的积极性不高，对于重要的知识、重要的内容没有完善好笔记。

学生是课堂的主体，课堂教学中我们要采用灵活多样的教学方法，提高学生的兴趣，培养学生参与课堂的意识，调动学生学习的成就感，让学生的主体地位真正落实到课堂3、课堂教学节奏需减慢高一新教材最突出的一个特点是内容多容量大。

尤其第第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》，内容涉及经济、社会、思想、科技四个方面，同时很多老师在教学中设置的大量的文字、图片、表格视频等史料，课堂内容进一步加大在教学过程中，个别老师由于对教材的处理和学情把握不到位，导致授课时间分配不合理，重难点不突出。

还有个别老师为了完成教学任务，语速比较快，整个进程推进的特别快导致学生的思维和活动跟不上老师的进程，留给学生思考的时间比较少，课堂教学流于形式因此在以后的教学中，教师能依据课标对教材进行大胆的取舍和材料的精选，课堂上留给学生合理的时间，对学生理解有困难的材料引导学生进行解读并进行学法指导，以提升学生的思维能力。

4、课堂评价和激励机制需改进从本次课赛看，在课堂上学生回答问题时，有的老师缺乏对学生的评价，使用鼓励性语言较少对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。

有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”课堂教学永远追求完美，我们永远行进在追求完美的路上课堂竞赛展现的只是七位参赛老师的教学风采，他们只是全县高中历史教师的部分优秀代表，但管中窥豹，可见一斑。

泾川县高中历史老师们“依标教学”的意识很强烈，素养培育真正落到了实处，情境化、问题化、结构化、已经成为大家的共识课堂竞赛中虽然暴露出一些问题，但瑕不掩瑜我相信，只要我们坚持不懈，继续努力，泾川高中教育必将行稳走远，迎来更加美好的明天！。

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