本周历史组教研活动围绕2022年高考全国乙卷历史学科试题分析及备考建议等问题进行了深入研讨。

 

本周历史组教研活动围绕2022年高考全国乙卷历史学科试题分析及备考建议等问题进行了深入研讨。

一、试题分析 2022历史全国乙卷试卷风格、难度、结构、题型题量等保持稳定，试题的中正平和体现出助力考试内容改革稳步推进的意图和理念下面从三个方面谈一下今年全国乙卷历史学科试题的思考 1.五育并举，价值引领。

 2022年全国乙卷突出体现时代主题：用社会主义核心价值观育人，引导学生厚植爱国主义情怀，不断增强“四个自信”注重传统文化的考查，从中挖掘中华传统文化蕴藏的育人价值 例如：第24题，通过商周铜矿分布与主要诸侯国的地理位置创设情境，要求学生通过历史的空间联系得出黄河、长江两大流域共同塑造了早期华夏文明的结论，深化学生对中华文明多元一体发展的历史认知。

第25题，围绕盛唐书法的时代气象和艺术风格创设情境，彰显了书法艺术承载的美学理念，引导学生培养审美感受力和领悟力，提高对美的鉴赏能力，同时落实五育并举的新课程理念 聚焦党史国史考查，彰显道路自信、理论自信。

 试卷选取新民主主义革命、新中国成立初期的建设、改革开放等阶段中的史实和线索，考查学生对于党史、国史的理解把握，认识中国共产党百年奋斗历史经验的伟大意义 例如：第29题以五四运动前后国人对新旧事物的认识为切入点，引导学生认识到马克思主义是正确认识世界和指导中国救亡图存的真理。

第30题以20世纪30年代中国共产党的统一战线努力，引导学生认识中共为中华民族的前途命运不懈奋斗的史实第41题以新中国建立后对技术引进的认识，引导学生认识中共领导下为国家富强不断探索的史实，坚定社会主义的道路自信。

第47题则以建国前后各界人民代表大会的筹备情况入题，渗透社会主义的理论自信以上几题的创设目的非常明显，就是引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，用中华民族伟大复兴历史使命激励学生、感染学生、鼓舞学生，引导学生树立文化自信和制度自信的同时，坚定共产主义信仰。

高考历史命题凸显两大出发点：一是历史问题的现实思考，二是现实问题的历史反思这些试题的创设，不仅考察考场学生的各种品质，更是在引领课堂教学师生将如何安放思考的重心 2.能力培养，思维导引   综观12道选择题，命题点几乎全部是历史学科的必备知识，命题遵循课程标准的考核要求，全面考察核心素养，考查学生阅读材料，获取信息，调动运用所学知识从时空体系分析解决问题的能力。

这种命题思路就是向我们发出明确信号，教学如果是死记硬背的保守模式，学生就只会把学过的知识生搬硬套，结果可能是文不对题；教学如果刷题押题等取巧模式，没有全面且系统培养学生的学科素养，应对考试的结果可能挂一漏万。

如：全国乙卷历史学科选择题24题，考察商周时期青铜手工业相关知识，这道题学生要想解答正确，必须把地图上信息概括全面：时空要素、经济范畴、发展表现及因果联系等，还要精准解读信息并进行逻辑分析；学生如果对教材学到的史实、概念理解不够准确或者地图信息概括不够全面，又不能将有效信息前后联系，他们是很容易被干扰选项带偏。

 如第29题：据某位学者回忆，“‘五四’初期，一般人多以新旧分别事物”，中国古来已有的一概称为旧，古来未有或来自外国的一概称为新；不久，有了“更高的判别的准绳……对于古今、中外能够排好恰当的关系”，并不一概否定或肯定。

这一转变反映出A. 东西方文化论争由此引发B. 传统儒学思想开始受到批判C. 全盘西化的思想得以消除D. 思想解放运动方向发生变化此题要求学生从时间体系构建必备的学科知识，掌握1919年五四运动前后新文化运动的主流发生变化，是历史学科本质观的典型体现，更好的考查学生的学科思维能力。

 如第42题：以东汉四位良吏治理虎害的史料入题，考查汉代主流思想对官员行政治理的影响透过材料要求学生运用思想文化反作用于政治经济的唯物史观，史论结合，解读材料信息的能力和素养以史料来创设全新的情境，全面考查学生的核心素养。

 3.渗透教学评，引导新课改 全国乙卷历史试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，引导历史教学严格按照课程标准实施，做到应教尽教，既不随意提高或降低标准，也不随意增加或删除内容试题的突出特征是每道题都能在课标中找到明确对应的知识点，学生都能在教材中找到其基础依托。

 试题考查的必备知识涉及：古代书法艺术、北宋通判、明清市镇经济、维新变法运动、五四新文化运动、抗日民族统一战线、农村经济体制改革、古希腊公民、德国在第二次工业革命中的崛起、俄国二月革命后的形势等等皆为高中历史学科的主干知识，意在启示一线师生在平时课堂教学与学习中认识到：基础不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的掌握融通，阐明基础扎实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。

在新一轮教育改革背景下，一定要重视统编版新教材的教学 2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考，整体试卷始终围绕深化基础性，引导学生夯实知识能力基础以强“基”，把握学科本原性思想方法以固“本”，增强考试与教学的有效衔接，努力实现教、学、考、评的有机统一。

二、“提质增效”备考建议 1.严格对标新课标和《中国高考评价体系》高考是为国选才的工具，必需贯彻国家意志，体现国家认同的主流价值观，遵循国家倡导的道德和行为准则为保障公平就要充分照顾全部考生的认知和学习现状，高考试题必然会避免偏、怪、难、奇、新。

这也是近两年高考历史试题在卷面呈现上更加平易的原因这就要求我们在教学中围绕《高考评价体系》精细解读教科书（尖子生要求人手一套新课本）并以此为载体培养学生的基本能力和基本素养因此在复习时要抓住历年高频考点，逐一落实相关必备知识，帮助学生构建思维体系。

在新旧教材改革之际，一轮复习需要强梳理，并注重历史认识的理解和内化 2.强化单元意识，注重时空定位，精确历史解释时空就是历史学科的坐标！不能孤立学习史实，而要强化单元教学意识，加强时空联系，同时对历史概念要掌握到位，帮助学生提高历史答题准确度。

 3.重视学法指导，更有针对性的帮助不同层次的学生规划学习目标以提升挖掘学生主体的内在潜力为主，减少一轮复习中抄袭因循、枯燥机械等问题并适当加入历年高考真题和模拟题的练习，对重要考点进行强化训练和迁移内化，不断推动学生思维水平和能力向高考层次靠近。

以历史42题为例，日常教学中鼓励学生从不同角度发现和提出问题，多角度分析解决问题，促进学生主动学习，引导学生学习方式的转变，既是对历史学科本质观的有效落实，又对高中历史教学和学生学习方式的转变有重要的指导意义。

 4.更好的落实分层教学分层教学可以有效的避免尖子生吃不饱，学困生吃不下的问题，使教学过程更高效，学习目标更有针对性尖子生通过更灵活新颖的情景创设与问题链设置，侧重思维和能力的提升；基础薄弱的学生，侧重把基础概念、基础知识的落实和应用作为补差的主要方向；针对中等生，侧重日常，课上精讲课下狠抓落实，加强面批考察的频率。

培优补差抓基础，重中之重在落实

End（撰稿:万   元编辑:赵   智审校:刘慧敏）

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