《视角集》（一百）持久角度：素质教育与应试教育是持久战协同百度：素质卷 特长卷 综合实践题100．持久角度：素质教育与应试教育是持久战协同观点：

 

《视角集》（一百）持久角度：素质教育与应试教育是持久战

协同百度：素质卷 特长卷 综合实践题100．持久角度：素质教育与应试教育是持久战协同观点：应试教育退出历史舞台还需时日，素质教育与应试教育的共存现实，需要这两种教育的协同共进这是2004年初三毕业班第一次中考模拟测试工作会议的纪要：。

2004年4月13日下午3时，区局召开了崇川区初三毕业班第一次中考模拟测试工作会议参加会议的有崇川区教体局顾飞宇副局长、基础教育科袁红星科长、区属各中学分管教学校长和分管初三毕业班工作的教导主任、区教研室中学组教研员。

会议由区教研室中学组组长倪晓慧老师主持倪晓慧老师首先对2003年度崇川区中考“一模”和上学期期末调研测试作了简略回顾并概括了成功的经验对本次“一模”有关事项作了以下说明：一、关于时间：４月１９日４月２０日。

４月２１日上午语文8：00—10:30数学8:00—10:00英语8:00—9:40下午物理2：00—3：40政治2：00—3：40化学2：00—3：40请各校将考试日程表放大公布让考生知照二、关于答题卡：。

为使学生适应中考考试方式，按中考说明的要求，本次测试政治、数学、化学三门使用答题卡；答题卡分Ａ、Ｂ两种；考试时按中考答题卡发放流程进行发放；区教研室提供答题卡样本，各校自行复制；阅卷时因设施限制，对答题卡采用人工读卡的方式。

三、关于时政考查范围：“一模”不制定时政考试范围，避免与市教研室将于4月19日公布的中考时政考试范围产生冲突四、关于英语听力磁带全封闭制作；要求制作方务必做到音质清晰五、阅卷各校自行阅卷；4月28日前完成阅卷，并将成绩送交教研室；阅卷中若出现问题及时与教研室联系。

顾局长对“一模”有关问题作了进一步说明：一、关于一模命题：一模”试卷委托南通市协同教育研究所聘请专家、名师命制使用本套试卷的有崇川区、港闸区、开发区及有关市属中学二、关于阅卷教师培训：各校各科阅卷组的负责人必须亲自做一遍试卷、掌握好科学的评分标尺后对阅卷教师进行培训、分工，确保阅卷评分的公正、客观、准确。

三、关于测试成绩分析：各项指标的设置与上学期期末调研测试统计分析相同民办、联办的考生分开，分在籍人数、实际参考人数两套统计数据，以便各校各类班级找到自己的位置袁红星科长强调：一、关于阅卷工作:因一模对学生填报志愿有指向标作用，因此阅卷务必慎重。

由初一、初二教师阅初三卷可能会出现完全照搬答案的问题，阅卷小组对答案，特别是主观性试题答案必须加以讨论，帮助阅卷教师把握好评分标准阅卷人在阅卷结束时提交阅卷情况说明给组长，为考试质量分析和总结阅卷工作情况提供第一手材料。

组长在阅卷结束后召集任课教师讨论在考试中出现的问题，在下一阶段复习工作中注意纠正二、关于登分与更正：若学生对试卷评分有疑问，先告知班主任；由班主任填写更正单并上交教导处，由教导处决定是否有必要更正顾局长还对本学期全区政治、历史、地理、生物调研测试作了部署：。

为激发学生对政治、历史、地理、生物学科学习的兴趣，为推动研究性学习与社会实践活动的开展， 为史、地、生明年进入中考做好思想与行动上的准备，本学期将进行崇川区政治、历史 、地理、生物四科调研测试自２００１年起，崇川区教体局对史地学科考试从内容到形式进行了改革，收效良好。

本次调研测试将改革范围扩展至政治和生物学科，在内容、形式、评价上将作进一步优化，接轨新课程评价体系调研测试各科分值设为１００＋５０分前１００分为素质卷，于６月１７日采用闭卷形式进行；后５０分为特长卷，试题类型为综合实践题，五月中旬在《江海晚报-南通教育版》公布并发至各校，学生开卷完成，在６月１７日闭卷考试时将完成的特长卷粘贴于试卷为此留下的空白处。

校际间在竞争中的协同，在协同中的竞争，校长间、主任间、基地教研员及学科教研员之间首先是协同关系，借助会议交流切磋，不要保守、保密，互相搞封锁；校内各学科之间要协同，在课时安排、文理交错、相互照应等方面积极协作，年级主任、教导主任要做好协调工作：班主任在各科教师协同中要发挥主导作用，并辅导家长做好家校之间的教育协同；备课组内的教研要协同，从集体备课到辅导练习，形成协作，分工、合作，任务到人；教学过程中的协同，复习课要整体规划，精细设计，课堂教学要调动学生的各种感觉器官的协同，语言学科要口手耳协同，达到顺口、顺手、顺耳即对，否则就错的程度

数理化要抓住必考的题过关，有计划地训练，确保这些题中等以上的学生不失分，其他学生少失分，综合题分类训练，分层辅导，各类各层协同攻关，以保证中考取得好成绩会议还就“职高提前招生”和“控辍”等问题进行了商讨。

崇川区教体局基础教育科崇川区教体局教研室２００４．４．１４应试教育不考学生的特长，当年我们设计了考特长的改革，可惜没有能坚持下去，寄希望于来者。

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