历史学科网课经验(粉笔有初中历史学科网课吗)真没想到

2023-10-10Aix XinLe

自中小学在线教学实施以来，奉贤区各学科教研员认真研究，带领教师立足在线教学特点，研究解决教学问题，创新在线教研模式，聚焦经验总结提炼，整合优质资

深度教研促在线教学质量提升初中语文、历史、英语、化学篇在线教学自中小学在线教学实施以来，奉贤区各学科教研员认真研究，带领教师立足在线教学特点，研究解决教学问题，创新在线教研模式，聚焦经验总结提炼，整合优质资源，开展深度教研，探索提高在线教学有效方法，提升教师专业素养，确保在线教学不打折，努力实现在线教学的减负、提质、增效。

本期分享的是初中语文、历史、英语、化学学科的探索与实践案例

初中语文守土尽责站稳阵地（区教育学院教研中心潘禕）在线教学方式的改变对毕业班教师们而言，面临的是更大的挑战和压力面对现实，如何上好初中阶段最后这段时间的语文课是我们必须要思考的问题人人说守土尽责，而我们要守住的就是我们的课堂，站稳自己的阵地。

一切为了孩子线下到线上的转换几乎是在瞬间，首先必须充分调研，了解大家的授课方式，有针对性交流沟通，提高线上教学效率备课组长都很给力，情况很快摸清全区九年级语文教师无一例外选择了全程直播的形式授课，这就意味着他们的备课压力无论从显性还是隐性来看都会增大，但至始至终我没有听到过一句抱怨，所有人的目标是一致的：一切为了毕业班的这些孩子！。

在市里下发的线上教学复习建议的基础上，要做的就是结合自己区的实际情况进一步细化8点教学建议及时下发，对老师们来说也会有个参照。

“教”“研”融合提升云端质效依形势来看本次线上教学一定是要持续较长时间了，那么就要系统规划有长期打算，于是开始调整原来的教研计划，根据实际需要开展教研活动点面结合有序课堂观察→参加组、校、联盟体、集团各级教研活动→组织教研分享教学智慧：线上教学软件运用、教学计划调整和细化、各类试题整理探究、毕业班教师命题能力的提升、学生自主学习能力提升训练------同时我们也注重了线上教研的特殊性，时间上化整为零，形式上不拘一格，我们既有固定时间的全员教研，也利用qq工作群等随时进行相关问题的讨论研究，实践证明这样更高效。

朝乾夕惕才能至终点中考延后将近一个月，我们接下来要思考的是怎么利用好这后续的时间细化到每一天的教学内容安排表正在调整补充；下阶段适用的教学资料正在组织力量补充完善；接下来各种形式的教研活动的主题还要在原有基础上调整；师生们的斗志正在想办法借助内力外力保持稳定乃至继续高涨------需要做的可做的事情还有很多。

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初中历史多管齐下，提升历史复习课教学质效(区教育学院教研中心曹敏)疫情之下的八年级历史复习迎考面临诸多挑战，唯有多管齐下，以变应变1.寻找在线复习课教学应对之策在线教学是机遇也是挑战借助信息技术手段，教师能更便捷地采集数据，获取学生对教学即时反馈，从而及时调整教学策略；师生间课后交流、辅导也更便捷。

但师生、生生课上有效互动以及课堂纪律管理等问题却是教学上遇到的新挑战通过线上教学研讨，我们从教学设计、教学实施、作业与评价和教学反思四方面内容分析所存在的问题寻找策略：一是基于平台功能（连麦、递粉笔、互动消息等），增加课堂互动；二是运用任务驱动（情境构建、问题链等），激发学习动力；三是借助生生互助，巩固学习成果。

在历史材料的选择和历史问题的解决过程中，使历史学习充分彰显学生模仿、迁移运用史学思想方法的习得过程此外，紧扣课程内容主旨的落实、史学思想方法的达成等设计针对自然单元和重组单元的作业，把握好作业布置的时机，控制好作业量，落实作业设计与课堂教学、考试评价目标一致。

2.完善复习课计划复习课要分为几轮？每一轮的侧重点是什么？抓手是什么？这些都是复习阶段摆在每一个八年级教师面前亟待解决的问题有的教师认为刷题很有效，有的教师非常喜欢一遍遍知识的梳理通过在线研讨我们认为：一是时序专题复习，构建结构性知识体系；二是方法专题指导，思路清晰落点具体；三是题型专题梳理，专项针对训练；四是综合模拟练习，全面诊断问题；五是查缺补漏备考，分层灵活巩固。

细化教材目录重点知识，强化解题方法习得，搭建起大的历史脉络框架，聚焦最核心的史学思想方法，使学生逐渐产生历史的通感，而不是仅仅停留在某一个孤立的历史事件或历史现象

3.建构复习课教学资源这两年新入职了一批年青教师还有部分兼职教师，他们的教学经验、能力有限，历史学科各校教师师资情况差异大，如何尽量消弥这种校际差异？基于此我们充分发挥联盟体教研组的力量，开展复习课案例资源共建共享。

操作路径为：区教研员统一安排——联盟体内研讨完成——区级共享研讨——完善修改成型目前已建构了素养目标专题、时序专题案例资源，案例包括教案、PPT和录屏这样既让师资比较强的学校教师深化了对复习课教学的认识，也减轻了师资比较弱的学校教师负担，共建共享共成长。

过程中有许多年富力强的教师发挥了主要作用，他们也在任务驱动下快速成长后续我们还会对教材的图片、模拟题等资源进行分类整理

● ● ● ● ● ● ● 初中英语“复”有章法 “习”出成效（区教育学院教研中心赵萍）我区九年级英语学科在“复有章法习出成效”的主旨下，以专题复习的策略、作业的设计和布置、作业的评价与反馈的方式为抓手推进实施，并动态调整与改进复习策略。

章法一：专题复习的规划与实施在以往九年级的复习课中，普遍存在以下两个问题：以“练习”代替“复习”；想“面面俱到”，却“顾此失彼”为了解决问题，我区把专题复习策略用在九年级的复习教学中，并在区域的教研活动中就专题复习进行规划。

以“握紧得分点、分散失分点、减轻压力点”规划复习专题的目标握紧得分点制定复习规划属性表；点对点的复习规划；一生一档的管理策略分散失分点通过对空中课堂的教学资源进行整合利用，整合2020-2022模卷的分类分析，将专题复习的精细到每课时安排中。

减轻压力点将空中课堂的活动、学生实际学情、课堂实际教学相结合，将学科的重点、学生的难点、汇成专题复习，将知识点真正的落到实处章法二:线上作业的设计与布置基础型线上作业在线上教学期间，作业内容的讲解更加精简，作业设计的角度更加符合学情。

首先侧重于基础知识和基础内容的掌握，与课本知识紧密结合拓展型线上作业。拓展型线上作业注重实践、拓展思维、提升兴趣。在生活中感受多元文化，也是特色作业的指向所在。

（图1：9A Unit 1 Ancient Greece Free-writing特色线上作业）

（图2：母亲节“Thank-you card”制作特色线上作业）创新型线上作业设计。学生可利用软件，开展创新型线上作业设计。

（图3：“为你读诗”抗疫诗歌朗诵作业）章法三：线上教学的评价与反馈评价与反馈，对于线上教学常常是个难点我们的学科是这样做的：一是用好助力布置作业时，全区2/3的学校采用钉钉软件，学生利用钉钉家校本来提交作业资料。

用好钉钉家校本，用好APP及问卷星等软件提高作业批改的效率利用问卷星，鉴于学科的特点，不同的作业，采用不同的批改方式二是花式批改摇号批改激起作业“比拼”的水花 ● ● ● ● ● ● ● 初中化学优化教学五环节提升线上教学质量

（区教育学院教研中心蒋静）线上教学开展至今，全体初三化学教师围绕教学五环节，就如何提升线上教学质量开展了一系列工作1.备课精细化线上教学对教师的备课提出了更高的要求，除了精准定位每一课时的教学重难点，确定每一课时是否需要截取平台提供的资源外，还要充分考虑线上教学的特点。

我们及时开展活动，就如何让学生准时进入课堂、如何增加线上教学的互动性和学生参与度，如何应对授课时网络卡顿、掉线等突发情况，进行教学观摩和交流分享，并推出优秀课例

2.互动多样化连麦、集体开麦讨论、递粉笔、发弹幕、视频窗口发图片、答题器等都是老师们线上教学常用的互动方式，尤其是答题器可以实时统计学生选择题作答情况，特别适合我们初三化学但课堂40分钟还是无法顾及每位学生，有年轻老师尝试让学生录制习题讲解视频分享到班级群，本来担心学生抵触，没想到是无心插柳，有位学生骄傲地对老师说“你知道吗，我录这段视频花了视频好多倍的时间，但这个问题我搞清楚了！”，学生们都暗暗较劲，争取录出最棒的视频，争取分享到班级群的机会。

目前很多老师都采用了这种方式，既增加了互动机会，又激发了学生主动学习的热情，还激起了学生的斗志！