历史教研活动
凛冽寒风冬已至，线上教研意正浓11月30日下午，浦东新区第十四周初中历史教研活动在我校举办我校历史教师范杰英和顾冉分别执教《拜占庭帝国和》和《辽

历史教研活动

凛冽寒风冬已至，线上教研意正浓11月30日下午，浦东新区第十四周初中历史教研活动在我校举办我校历史教师范杰英和顾冉分别执教《拜占庭帝国和》和《辽、西夏与北宋的并立》，全区初中历史教师相聚云端，围绕“核心素养导向下的结构化教学”，举行了热烈的观课研讨。

本次活动由兼职教研员、实验东校陶蓓蓓老师主持。在前期筹备中，教研员周月军老师带领历史学科中心组对开课教师给予了积极支持，通过扎实的磨课研讨，确保了本次活动的高质量举行。

首先，陶蓓蓓老师对教研主题进行了深入解读，指出了聚焦核心素养、把握结构化教学的重要性。接着，我校两位开课教师进行了说课。

顾冉老师说课的内容是《辽、西夏与北宋的并立》教材解读方面，顾老师从单元主题出发，分析了本课在单元以及中国古代史学习中的重要地位；在教学目标的设计上，她重视对新课标、统编教材以及学情的把握；在教学策略方面，她将本课与我校跨学科项目化学习活动“我在远翔做文物”相结合，以“仿作文物、云游古迹”为主题将内容进行结构化处理。

最后顾老师以时间轴梳理宋辽、宋夏之间的并立历史，引发学生对于课题的比较思考，回扣单元主旨，实现情感升华

范杰英老师就《拜占庭帝国和》进行了说课她立足新课标，研读其中关于世界古代史的总体说明、内容及学业要求等表述，制定教学目标同时着力发掘学生真实学习情境中的教育契机，从学生发现地图册上的一张图片不符合史实这一情境出发，对图中这枚拜占庭金币展开探究，串联整节课内容。

在教学策略上，运用直观材料和人物、细节讲述，拉近历史与学生的距离，运用研读史料、小组讨论、教师指导等多种方式着重培养学生史学核心素养

评课环节，陶蓓蓓老师主要从以下几点对两节公开课予以了充分肯定她指出，结构化设计的前提是准确把握内容主旨，从教学设计来看，两位老师都能从细碎的知识点中梳理出反映历史发展的“线”，都能从单元的视角准确定位内容主旨。

她强调，不论是核心知识的再建构、真实情境的创设还是问题支架的搭建都应该基于适切的内容主旨在教学策略的选择方面，两位老师都注重创造学习历史的真实情境，特别贴合学情，也能在情境中关注史学思想方法的习得另外，两位老师都能围绕内容主旨设计真实而又具有挑战性的问题。

陶老师也提出了宝贵建议，一是在引用文献史料，特别是对于某一历史事件的看法上，要注意作者时代、身份和立场，进而在运用史料时，将史料实证意识和历史解释有机融合关于澶渊之盟，教师可以适当补充一些相关史料，学生或许可以更容易设身处地基于当时的环境，理解决策的制定，甚至还可以体会到这种决策背后所蕴藏着的“妥协的智慧”。

之后，与会教师在钉钉平台进行了观课并积极参与了互动留言，大家纷纷谈到了活动对自己的启发，如导学案的使用、情境的创设以及对于结构化教学的认识等这是我校长期坚持聚焦课堂，不断钻研“基于目标视角的教学‘逆向设计’” 取得的成果。

相信这样高品质的教研活动会促进我校教师一如既往地用心钻研，为孩子们打造更具生命力的课堂文 | 浦东新区初中历史学科中心组远翔历史备课组

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