历史人物小故事简短版(历史人物小故事简短版视频)太疯狂了

2023-09-12Aix XinLe

四上语文：视频微课♡课文朗读+电子教材+教材原文+图文详解+知识要点+学习过程+课后习题（含答案）+同步练习+类文阅读。。【童心语文】随身携带的语文影音课堂

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【视频微课】口语交际：讲历史人物故事（第八单元）｜四年级上册语文♡电子教材

♡图文详解

♡知识要点1.思考定主题通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)，纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。

2.交际表观点讲之前, 好好读一读这个故事可以把重要信息写在小卡片上,帮助记忆讲的时候语速不能太快，声音要洪亮对听众可能有疑惑的地方, 可以进一步说明注意语气, 可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起来的时候可以看看小卡片。

讲完之后, 问问同学是否喜欢你的故事, 有没有听明白, 对你还有什么建议3.评议谁最棒(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出(2)从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

♡学习过程口语交际——讲历史故事教学目标：1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)。

2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物二、创设情境，明确任务1、课件出示众多历史人物如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。

2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答)3、创设情境，放飞思维：(1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。

你们愿意帮助他们吗?(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。

第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。

5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟三、模拟交际，多元交际1、“自我推荐关”(1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等(2)集体评议评议要点：A.态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。

2、“精彩演绎关”(1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称(2)集体评议评议要点：A.故事情节是否生动有趣；B.讲故事时是否面向听众，态度自然大方；C.声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

3、“随机应变关”(1)师提供特定情境(2)准备两分钟，现场接编故事(3)集体评议评议要点：A.故事情节是否完整、生动合理；B.仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等四、评选推荐，写推荐词1、根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。

2、集体交流，写推荐词五、课堂总结，拓展延伸1、总结：孩子们，一个个精彩纷呈的历史故事，就像一位位老师，一面面镜子，给人智慧与启迪多读历史故事，多与历史人物交流吧，你会有不一样的收获2、推荐阅读《史记》。

♡例文阅读范例一：毛遂自荐的故事战国时，秦国军队包围了赵都邯郸赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵，解救赵国平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随从，但挑来挑去只有十九人符合要求正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我推荐说：“让我去吧！”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到哪里，都好像锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。

可你来了三年，没人说起你的大名，可见没有什么才能啊”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢！”平原君见他说的话有理，便带毛遂等二十人来到了楚国平原君请楚王结盟出兵，从早晨谈到中午，还没有结果。

十九个门客十分着急，但却没了主意毛遂按剑上前说：“结盟的事，非利即害，非害即利，无非利害二字而已，这样明白为何现在还不决定！”楚王大怒，斥道：“我与你主人说话，你来干什么？还不与我退下！”哪知毛遂不但没有退下，反而又上前几步说：“现在大王的性命掌握在我手上，你的十万兵马都没有用了！”楚王自知理亏，又怕毛遂真的动武，一时无言对答。

毛遂继续进逼说：“其实，楚国有五千里辽阔的土地，几百万雄师，这么强大的国家，为什么要害怕秦国呢？大王不同意楚赵结盟，难道要等秦国逐个击破，坐以待毙吗？”楚王听了连连点头，答应与赵国结盟，出兵解赵国之围评析：这个故事通过毛遂向平原君自荐和毛遂挺身而出劝说楚王结盟这两件事突出了毛遂的自信和勇敢。

本文运用语言、动作等描写突出了人物形象，生动、具体范例二：少年包拯学断案包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。

他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础范例三：司马光警枕励志司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。