点击上方 蓝字 ▲ 关注订阅 学科作文
学科作文教案 已申请专利 免费公开课创作精彩剧本，演绎历史故事——历史人物故事剧本创编活动教学设计刘聪【课前解析】关

 

点击上方 蓝字  ▲  关注订阅 学科作文

学科作文教案 已申请专利 免费公开课创作精彩剧本，演绎历史故事——历史人物故事剧本创编活动教学设计刘聪【课前解析】关注内容:梳理四年级上册第八单元几篇历史人物故事的主要故事内容《王戎不取道旁李》讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子”大家摘来一尝，果然是苦的。

“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”《西门豹治邺》记述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，破除了河神娶媳妇的迷信惩治了巫婆及官绅，兴修水利的事赞扬了西门豹有勇有谋、关心百姓的品格《故事二则》：第一则故事讲了扁鹊给蔡桓侯治病，蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。

第二则故事讲《纪昌学射》主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手的故事关注结构：本单元课文全文结构清晰，可以按事情发展顺序划分为几个部分，几个情节环环相扣，故事内容发展顺理成章关注重要情节：分点提炼故事的主要内容和关键情节，逐条列出并在剧本中以对话、动作或神情展现，有助于观众对人物形象的深刻理解。

关注插图：根据课文插图，提炼关键内容与情节重点关注画面上的人物神态、动作、猜想可能的语言和心理，便于学生进入情境理解历史故事，充分感受人物特点【教学目标】1.根据课文提示梳理故事情节，把握故事人物性格特点，尝试对故事进行内容增补、情节改编、结局续写。

2.小组合作制作剧本，创作历史人物故事小短剧，确定人员，分工练习3.小组展示历史人物故事小短剧【教学重点】根据课文提示梳理故事情节，把握故事人物性格特点，尝试对故事进行内容增补、情节改编、结局续写【教学难点】

小组合作选择课文资料，创作历史人物故事小短剧，确定人员，分工练习，展示历史人物故事小短剧【课前准备】多媒体课件、视频资料、剧本【课时安排】1课时【课时目标】1.回顾本单元课文，能根据课文提示梳理故事情节。

2.全班合作梳理西门豹治邺故事内容，尝试进行剧本创作【教学过程】一、创编内容问题导入+复习总结问题导入：同学们，本单元我们学习了几篇古代历史人物小故事，你最喜欢哪个故事呢？复习复述：通过学习，谁来复述一篇你最喜欢的故事？。

相机总结：同学们，最近我们接触了不少历史人物故事，精心治邺的西门豹、不取道旁李的王戎、勤奋射箭的纪昌等，这些小故事虽历经世事变迁，却仍旧流传至今，它们或引人深思、或催人奋进，用简短的内容教诲深刻的道理今天我们就化身小作家，一起尝试创作并演绎更加精彩的历史人物故事吧（板书：演绎精彩故事）。

教师出示课本剧剧本编写的一般格式：题目、时间、地点、道具、背景、正文任务一：梳理主要人物，明确成员分工教师指导：请同学们快速阅读课文，故事中的主要人物有哪些？指名说说故事中的主要人物教师整理：西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。

教师出示西门豹资料：西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少，田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。

你能说说其他人物吗？任务二：总结主要特征，刻画鲜明形象教师提问：同学们，你能简单地说一说西门豹是一个怎样的人吗？（预设：机智，有智慧，有计谋，惩恶扬善……）小组讨论完成人物形象分析表格

任务三：梳理发展顺序，明确重点情节教师提问：同学们，通过回忆你能简单地说一说这篇课文主要内容吗？西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由，骗取老百姓钱财西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。

因此我们发现这篇课文的重要内容和情节是？（预设：西门豹巧妙惩治要拿少女为河神娶亲的巫婆和官绅头子）任务四：展开合理想象，续写改编故事教师提问：同学们思考：如果你是邺地的长官，你会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？

（预设：我会先把巫婆、官绅杀掉，杀一儆百。我会效仿西门豹，将计就计，惩治巫婆和官绅。让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，破除百姓心中的迷信。）小结：剧本示例展示。

1、教师提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么2、学生自主交流预设1: 这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样预设2: 课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了预设3: 还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。

3、教师相机引导：现在我们看到的阅读材料叫“剧本”剧本有什么特点呢？4、学生交流预设：剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态......5、教师谈话引导：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗？。

学生再次回顾：救下姑娘；惩治巫婆；惩治官绅头子；威慑官绅6、学生讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，还要加上哪些内容？学生交流：来到漳河边，老百姓明白真相......二、练习对话教师指导：这个故事很长，如果演绎课本剧，怎样才能做到让人印象深刻，又能让别人感受到西门豹独特的人格魅力呢？我们可以参考“交流平台”中复述课文内容的方法建议。

（一）、抓住课文主要内容，其他内容可以适当省略预设1:“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略;预设2:“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人预设3:“新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实真相关联不大，可以删减。

“兴修水利”：略写内容出示对比材料小结:简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。

（二）、剧本主要依靠人物对话、动作、神态来推动情节，刻画人物1、读对话，强调读关键词语：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”指导：三个“不”读得特别坚决；“麻烦”、“漂亮”要读出客气而又含有命令的语气。

2、语速和语调的变化表现人物心情变化：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧怎么还不回来，请你们去催催吧！指导：从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说语气越来越急，急话缓说，缓话急说3、动作、神态表现人物形象：。

西门豹面对着漳河站了很久那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

指导：对神态的生动演绎也可以表现人物当时的情绪变化；动作可以更夸张一点，舞台表现力和感染力会更加强烈三、演绎故事播放西门豹治邺视频任务展示及步骤：小组分工合作，以如下任意一篇历史人物小故事为蓝本，选取重要情节或片段，创编课本剧，并尝试演一演。

1、王戎不取道旁李2、西门豹治邺3、扁鹊治病4、纪昌学射讨论：对话的人物有哪些；怎么对话（对话的内容、神态、动作）编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充排练：小组合作演一演，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作表演。

巡视：教师观察学习情况，引导做好展示准备展示：小组在全班尽量做到每个成员都有展示的机会点评：教师学生综合点评课后：课上未完成，课后继续完成，加强过程管理四、课堂总结课堂小结通过编写剧本、演一演的活动加深对课文内容的理解。

课后作业：欣赏《西门豹罢官》《曹冲称象》《孔融让梨》等历史人物小故事，根据相关资料，课后读读其他小故事，尝试小组合作“创—练—演”历史人物小故事。【板书设计】

【教学反思】本单元最后一项学习任务为演绎精彩故事，是对以往课程中的人物形象分析、关键情节把握、课文内容复述几大任务点的汇总和运用、是学生学习、表达和表演能力的综合性展示而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍，才有可能收到更好的教学效果。

因此我在简要回顾几篇课文主要内容之后，指导学生抓住课文的主线和关键情节，并以课本剧中人物对话、神态和动作为切入点，引导学生深入理解各种人物的性格和形象，采用舞台剧常见的夸张式手法，放大形象，收到了良好的效果。

这么长的课文，这么多复杂情节，为了避免学生在课本剧创作的时候照本宣科，我把交流平台的方法和建议提前搬出来，抛给孩子们，接着进行实践指导，出示一些勇于创新的改编内容，通过与原文对比，让学生明白“内容增补、情节改编、结局续写”的“创—练—演”方法，达到了学以致用的目的。

更值得一提的是，虽然这是第一次学到“课本剧”，但是学生热情很高，后期的展示做得很到位

点上图观看 2022学科作文学生优秀作品展

—END—

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186