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“在医院中，妇产科汇集人生百态产房中新生儿的呱呱落地，让新生的喜悦更为直观具象”《妇产科学》这门课，是专门研究女性生殖系统生理、病理变化以及生育调控的临床学科，与内科学、外科学及儿科学并驾齐驱，成为四大临床必修课程和主干课程之一。

“妇产科工作贯穿生命全周期，意味着需要对患者进行全方位的关注和管理”工作量繁重、手术时间难预测、几乎没准点下班过……妇产科在医院里被公认为是最累的科室之一然而在温州医科大学，依然有很多学生将其视为第一追求。

“能够专注于研究女性的一生，我觉得真的很酷！”2023级妇产科学研究生杨航丽说从出生到成长发育到疾病发展再到老去死亡，《妇产科学》整合多门学科，综合性的课程内容极具挑战性，但又让每一个沉浸其中的学生极具成就感。

老师们是如何花样百出，在“大体量”下寻找“小切口”，吸引学生专注此时、专注此课的呢？

拥抱变革，持续更新的课程体系哪些危险因素与宫颈病变相关？卵巢肿瘤的种类和预防方法有哪些？早孕期、孕晚期先兆临产到产程各阶段的处理是怎么做的？……《妇产科学》涉及关注和保护妇女的一生，从新生儿期起，到婴幼儿期、青春期、育龄期、围绝经期及之后的老年期，都有不同的生理病理特点。

在妇女的不同人生阶段，身心发育的“地图”和“疾病谱”也各不相同，那么老师们让学生熟练掌握海量知识点的秘诀是什么呢？

“《妇产科学》是一门很核心的课程，关于女性健康的知识点都很重要，本科期间上这门课的时候就觉得老师的授课方式有趣又有效，听着听着就入了迷，这让我在研究生期间坚定地选择了这个方向”2022级妇产科学研究生楼心凝说。

在《妇产科学》线下的课堂上，学生亲手操作模拟人体模型，体验双合诊在内的多种妇产科检查方法；老师基于从考试性学习向探案性学习转变的授课思路，开展PBL教学，拿出代表性临床案例进行提问和探讨，串联理论知识，引导学生带入角色进行深入思考……生动的讲解和实例分析，让复杂的医学知识化繁为简，培养了学生良好的思维习惯和模式，。

被动式的知识输入变成了主动式的学习思考，“知识它啊，就这样进了脑子”上了一学期课的2020级临床医学专业本科生虞鑫辉说道“我们选拔老师不仅要求手术做得好，还要求教学能力强”为了能让学生通过课堂和见习感受到《妇产科学》的魅力，在前期选拔带教老师的阶段，教研室也是层层选拔——必须得是擅长讲课的高年资主治医师及以上的人。

该课程还实行带教老师“全脱产”模式—专心备课和带学生、不上门诊和手术。

《妇产科学》教学内容广泛，单一的理论授课无法满足各类学生学习需求为了解决这一问题，课程采用线上线下混合式教学的方式，在线上授课环节，在线平台上增设名师讲坛、在线答疑讨论版块，提供妇产科题库和作业结合考试系统，从而实现了移动学习和考核。

该平台不仅应用于本科生，还推广至规培生、研究生，甚至行业内在职专业人员，最大限度上保证对核心知识的掌握医学技术更新迭代的速度很快，教研室的老师们坦言，持续更新、探索改进课程内容是重中之重定期组织教学骨干进行教学展示和ppt交流，利用nucleus等医学网站将最新教学视频、动画与理论知识点进行结合，开展PBL、TBL、CBL融合的线下见面课等，都在源源不断地为这门课程注入崭新的活力。

其间，课程及团队还获批浙江省首批课堂思政示范基层教学组织、浙江省线下一流课程、浙江省课程思政示范课程等多项荣誉

递进式实践，从理论走向临床

在手术室的观摩见习课上，伴随着机械的转动声和监测仪规律的“滴滴”声，胡燕老师正在为一位16岁就患有巨大卵巢肿瘤的患者做单孔腹腔镜手术她边手术边提问，卵巢周期性变化有哪几个时期？单孔腹腔镜技术适合治疗妇科的哪些疾病？在手术中引导学生思考如何为患者制订个体化的手术方案。

学生一边回答老师针对手术提出的问题，一边仔细观察老师的操作手法“这种时刻注意力必须高度集中，因为老师‘随机’的问题都是课上已经学过的知识点，在手术室内相当于是给我们重新复习巩固了一遍，印象会更深”这种在手术室的见习课让2020级临床医学专业本科生徐士哲收益匪浅。

“纸上得来终觉浅”，如何能将学生在书本上学到的理论知识真正应用在临床上？《妇产科学》课程着力构建递进式实践体系，从门诊、病房再到手术室，从病区查房、病史采集书写再到病例讨论，都是为了让学生能尽快进入状态。

“大一大二大三的学生通过接触临床来熟悉医院的日常流程，也为大四大五的见习和实习打下了基础”带教老师夏维婷说“你可以摸摸宝宝的手，甚至抱抱他”在产科住院病区，带教老师包影带着实习的学生仔细观察新生儿的状态，笑着引导学生和新生儿进行互动。

她提到，这个过程中除了回顾课本上的理论，还想在这个过程中引导学生感受生命的神奇，传递爱和关怀理解生命的伟大、关爱不同周期的女性健康、学习如何和患者耐心沟通……都是这门课程必修的课题“老师，宝宝握住了我的手，这个是不是就是宝宝的握持反射？”2020级临床医学本科生李晓琪惊喜地说。

她小心翼翼地继续伸出指头，触碰新生儿的小手

仁心大爱，做女性健康的守护者

“我们学校专业出了不少杰出校友，HPV疫苗的发明者之一周健教授就是我们的校友”在《宫颈癌防治》的课堂上，胡燕老师提到HPV病毒是宫颈癌的致病“元凶”，而疫苗的发明则大大降低了宫颈癌的发病率在守护女性健康的道路上，一代代温医人在实践中不断探索。

“胡燕老师之前给我们上的是《女性生殖系统生理》，我对妇产科最初的认识就是从那时候开始的”学生黄君婷2022年从温州医科大学本科毕业后，进入北京协和医学院妇产科学习深造“我印象很深刻的是有次老师从一张甲骨文的拓片引出了古今中外分娩的历史，我才意识到妇产科原来在人类进程中的地位那么重要。

从人类的诞生到终结，过程中还会有很多关于哲学和生命的思考，很幸运能成为这个过程的‘亲历者’”黄君婷形容《妇产科学》是“内外兼修”的课程，既要求对内科知识的掌握，又需要具备一定的动手能力“可能我现在窥见的只是庞大体系下的冰川一角，还有广袤的空间等着我去探索。

”在妇产科规培了一年的杨航丽，也丝毫不掩饰对这个领域的热爱妇女每个周期激素水平的改变、子宫内膜异位症等慢性病的管理……《妇产科学》中这种全生命周期的管理与关怀，决定了其研究领域的跨度和深度“生活中很多人对产科的刻板印象可能觉得就是生娃，但除此之外呢？。

整个妊娠期的管理以及产后的管理也是产科的工作内容，妊娠合并症的诊治就需要综合学习内分泌系统疾病、免疫系统疾病等妇产科的挑战无处不在，希望自己保持情怀，能在拯救女性的路上一直昂首阔步往前冲吧！”陈文铭老师在教学中十分注重对学生医者仁心的培养，“近年来有一个新的医学概念叫多哈理论，生命最初的1000天，即从女性怀孕到孩子2岁的时间段，会影响孩子一生的健康。

”对于产妇来说，那些难熬和脆弱的时光，需要我们一直去陪伴、去治愈，这是人文关怀，也是医者仁心楼心凝感受颇深，“在那次见习课上，手术中的是一位年轻妈妈，因为胎位不正需要进行臀位剖宫产，孩子出生的那一刻，妈妈也哭了。

那一幕新生的喜悦，让人动容”全生命周期的管理和关怀是《妇产科学》的底色，在传授理论知识的同时，课程更注重将这种“温度”在润物细无声中深植学生心底，在守护“生命的花朵”的道路上步履不停，为培养具备仁心大爱的医学人才而不懈努力。

温州晚报记者 张嫣彬通讯员 温医萱

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