2018年上半年小学教育教学知识与能力参考答案一、单项选择题1. D因材施教 2.A 公共性 3.C顺

 

2018年上半年小学教育教学知识与能力参考答案一、单项选择题1. D因材施教  2.A 公共性   3.C顺序性  4.C品德课和各科教学  5.B 民主型  6.A沟通与合作教育能力  7.A肥皂水8.D

联觉9.C趋避冲突10.B复述11.D命题12.B共情13. B启发性原则    14. A实验法  15. D情感态度与价值观   16. C对课堂教学起辅助作用     17. D相互调适取向    

18. A特朗普制   19. C 社会、儿童与学科   20.B校本课程二、简答题21.（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）提高教师自身的素质；（4）热爱、尊重学生，公平对待学生；（5

）发扬教育民主；民主平等是现代师生伦理关系的核心要求；（6）主动与学生沟通，善于与学生交往；（7）正确处理师生矛盾；（8）提高法制意识，保护学生的合法权利；（9）加强师德建设，纯化师生关系 22.影响学习迁移的因素有：（。

1）学习材料的特点；（2）原有的认知结构；（3）对学习情境的理解；（4）学习的心理准备状态；（5）学习策略的水平；（6）智力与能力；（7）教师的指导23.（1）语义清楚设计的问题应使被调查者能够正确理解，不会产生歧义，对题意的理解应是惟一的，不能把两个或两个以上的问题合并成一个问题来提问。

（2）语句简洁问题的语句形式要简单，通俗易懂（3）面向对象问题的语句和措辞要适合被调查者的文化水平和职业特点，特别是被调查者是小学生和幼儿时，要考虑被调查者的理解能力，尽量把复杂问题简化处理另外，在问题中应避免使用生僻词语以及新名词和概念。

（4）价值中立在设计问题时，应避免印证权威论断，也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中，以避免对被调查者产生暗示作用，导致特定的有倾向性的回答（5）避免社会认可效应社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望进行反应，而不是反映自己真实的观点、看法和态度。

这种现象一般出现在回答有关思想、政治和道德等方面的问题时出现，因此设计这类问题时，应少用是否式回答，可以用情境式问题或两难问题代替三、材料分析题24. （1）随着社会的进步，教育面临着许多新的课题在我国全面走向小康时期，一些独生子女，过着饭来张口，衣来伸手的生活。

父母代办，缺乏自理能力，导致劳动观念越来越淡薄，使这些独生子女只会读书，不会劳动，这样就会影响一些人将来的素质问题所以，从小抓好劳动教育相当重要劳动教育是我国中小学德育教育的一个重要方面，一个人从小培养好的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，将来才会有所作为。

才能加勤劳才等于力量，所以，小学阶段应该把劳动教育作为全面提高一个人的素质的基础（2）（一）更新教育理念，增进师生共识实施劳动教育，可以以劳立德，以劳增智，以劳健体，促进学生全面素质的提高，把学生培养成个性充分发展又具备实践能力和创新能力的人才。

（二）社会家庭配合，形成共管氛围结合家访，召开家长会，举办家长学校，向家长宣传科学的育儿知识，介绍成功家教的经验，指出不良家教给孩子带来的负面效应，培养孩子“自己的事自己做，不会的事情学着做”的习惯（三）组织劳动实践，进行劳动教育

.培养劳动情感和劳动实践（四）及时总结评比，提升教育效果必要的评估，既是对学生劳动成绩的肯定，也是使劳动教育向更深层次推进的有效举措25. （1）遵循了教学规律中的双边性规律材料中沈老师在学生出现犹豫的时候，通过逐步阅读，引导学生感受雪景。

（2）课堂教学如何发挥教师的主导作用：1、具备应有的知识和能力素质、品德及人格；2、具备客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定、教师工作的条件是否得到基本的保证四、教学设计26.（1）教学目标：。

知识与技能:认识“甚”等7个字会写“久、乎”等字．过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情  情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识.（2）“甚至

”一词的教学过程1、出示卡片“甚至”，指导学生读准翘舌音2、创设情境，理解运用：指名一组学生往后开火车读“词卡”3、引导学生找出甚至所在的句子生汇报，出示句子：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条指名读。

分层次指导读，感受被困的小鱼多！4、创设情境，迁移运用，练习用“甚至”说话5、指导书写“至”字生自主观察“至”字，学生思考“至”是什么结构？（生：上下结构）哪一笔是保持整个字平衡的关键笔？（生：第一笔“

一”最为关键）教师示范、学生练习教师边板书，边讲解，，并强调“至”字的笔画要写的横平竖直，第二笔“撇折”要与上面相连，与下面的土字相隔6、学生描红临写，师巡视指导展示点评（3）板书设计浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺

回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命27.（1）从算术思维向代数思维进行过渡主要体现在“用字母表示数”以及“方程的意义”教学中，学习“用字母表示数”的过程是帮助学生建立数感与符号意识，同时也是学习方程最根本的基础，是连接学生由算术思维过渡到代数思维的纽带。

小学一至三年级，学生在相当长的时间里都是以算术思维为主的，到了四年级，伴随着学习的不断深入，从算术思维过渡到代数思维是每一个学生必须面对的过程，这也为今后中学、高中的学习打下基础（2）教学目标：知识与技能目标：

学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系过程与方法目标：通过具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想情感态度与价值观目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

（3）一、谈话导入，揭示课题同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了！”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗？“这游戏我n年前就已经玩过了！”那这里的n表示多少呢？

它是一个不能确定的数今天这节课我们就来学习用字母表示数（板书课题：用字母表示数）【设计意图】通过学生自己熟悉的生活经历，使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的，并且它还可以来表示一个不确定的数同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来，激发学生学习的积极性。

以此为基础揭示出本课的课题二、展示情境，引导探究（一）出示教材例1的情境图讲讲从情境图中你能得到哪些信息？（二）出示表格小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁1510…………1．将表格补充完整（列出算式和求出结果）。

2．表格中的省略号表示什么意思？3．你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗（用字母a表示小红的年龄）？4．交流式子，进行比较5．想一想，a可以是哪些数？可以是200吗？【设计意图】通过表格内容的完成，使学生能体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且它们之间始终存在一定的数量关系。

让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄，培养了学生抽象概括的能力；通过询问学生“a可以是200吗？”，使学生明白，在实际问题中，字母的取值范围是由实际情况来决定的（三）代入解题设问：当小红的年龄。

a=31时，爸爸的年龄是多少？【设计意图】通过代入解题的练习，使学生掌握代入解题的方法同时通过年龄的计算，让学生也能体会到当他（她）为人父母的时候，自己的父母已经是年过半百的老人了，进而渗透尊老爱幼思想教育。

三、巩固拓展（一）课件展示图片填一填（二）算一算小红买了9本笔记本，每本x元，共需要多少元？（用含有字母的式子表示）如果每本笔记本8元，小红付钱后找回了28元，那她总共付了多少元？如果她付出相同的钱，却只找回了。

1元，那么笔记本一本多少元呢？【设计意图】练习的内容设计密切联系新学知识，同时在编排上体现着由易到难的层次性练习的材料还紧密联系学生生活实际，对学生而言具有一定的熟悉性和易操作性四、课堂小结，拓展延伸这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？

【设计意图】通过对所学知识的回顾，帮助学生梳理和进一步巩固新知对学生“还有什么疑问”的设计，又能给学生一个查漏补缺的机会28.1.它的形成基础是学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，如果没有知识一切能力都将是。

“空中楼阁”；文化意识是得体运用语言的保证，也使学生对语言的理解更深刻；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证随着语言知识的积累，培养了一定语言技能，形成适合自身的学习策略，在这个过程中，文化意识的培养可起到促进学生英语思维的形成并开阔学生的视野，情感态度是以上因素形成的主要动力，这五个因素之间相符相承，相互促进和制约，缺一不可。

2、Teaching aims(1)Knowledge and skillsStudents can read the passage and understand the main idea of the passage.

(2)Process and method By reading the passage loudly and role-playing, students can know the different time of  Children’s Day in different countries.

(3)Emotional attitude Increase students’ interest of English and broaden their horizons.(3)Leading in.

Sing the song: Happy Children’s Day设计意图：活跃课堂气氛，引入本节课Teaching procedures Step 1:Listen to the tape and understand the main idea of this passage.

设计意图：锻炼学生听大意的能力Step 2:Read the passage loudly and discuss the following questions in groups .Q1:When is Children’s Day in China?。

Q2:How many Children’s Days in Japan and what are they?设计意图：培养学生阅读以及查找具体信息的能力Step3:Work in groups and finish the T/F questions .。

设计意图：培养学生的小组合作意识Step 4:Summary and homework29.1.简要分析歌曲的特点《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行。

,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至C大调主音这是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受同时，歌曲当中。

X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪2.拟定教学目标(1)情感态度价值观；用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

(2)过程与方法；通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣(3)知识与技能；用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。

3.设计节奏练习教学环节并说明理由节奏练习并创编，边拍手边读节奏（1）引导学生模仿火车的各种声音师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不好？多漂亮的火车呀!同学们都见过什么样的火车。

?生答:拉煤的、拉木头的、载人的等师:火车能发出什么样的声音?谁能来模仿一下?生答:呜呜、轰隆、咔嚓咔嚓等师:汽笛声用呜一一大车轮声用轰隆——小车轮声用咔嚓咔嚓 “X— ”、 “X  X”、 “XXXX

”呜—      轰  隆    卡嚓 卡嚓（2）卡农节奏练习，对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多声部的和谐、统一  X  －  |  X  －  |  X  －  |  X   －   |

  wu －    wu －     wu －    wu－ X  X  |  X   X  |  X    X  |  hong long  hong long  hong longXX   XX

|  XXXX | kachakachakachakacha教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音节奏练习师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快（加点乐器）节奏练习： xx x │ x - │ xx x │ x ─ │ 。

出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器理由一年级学生学习积极性非常高,活泼好动,善于模仿，利用这一性格特点，有利于增加学生的学习兴趣，同时学生对于二分音符,四分音符,八分音符的时值能够基本准确的表达。

30.1.重点：变向换手，侧肩护球难点：手控制球，上下肢协调配合2. 知识与技能：让学生了解什么是“行进间体前变向换手运球”，建立正确的动作概念过程与方法：通过合作学习，小组练习，发展学生的协调，灵敏，速度等身体素质。

情感态度与价值观：培养学生的探究与合作学习能力，培养体育兴趣，发展学生个性增强协作精神和安全进行体育锻炼的意识3.（1）原地换手运球练习目的：体会换手时按拍球的部位（2）行进间变向跑练习目的：体会在跑动中变向两脚蹬地发力的位置，练习身体的协调性。

（3）慢跑中体前变向运球练习目的：在慢动作中，体会动作的流畅，协调（4）绕障碍物换手运球练习目的：练习动作的完整性31.1、中国画有哪几大画科？中国画的表现形式有哪些？墨分五色是哪五色？中国画通常以山水画、花鸟画、人物画三大类划分。

中国画的表现形式分工笔画与写意画墨分五色为焦、浓、重、淡、清2、教学目标：1）知识与技能：初步认识中国画，了解彩墨绘画形式和技法大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作，能够自主探索绘画新方法2）过程与方法：通过讨论、合作、游戏的教学方法，感受、体验彩墨画的基本方法。

3）情感态度与价值观：感受彩墨的乐趣，在游戏激发学生学习，激发学生的学习兴趣，感受彩墨画的艺术美感，激发热爱民族艺术的情感3、新授教学活动：名作欣赏、技法学习1)师：老师给大家带来一些用中国画体现的动物，看看这些作品里是如何体现的形形色色的动物的脸，同时你要考虑：中国画作品在笔墨上有什么特点。

?（课件：画家体现的各种国画作品，其中有黄永玉的猫头鹰）生：国画作品体现的墨色变化多，能体现出以前学过的用墨（焦浓重淡清）的方法设计目的：通过中国画作品的欣赏，体会中国画墨色的变化，复习以前学过的知识，为之后实践做准备。

2)同学们来欣赏一下这张《猫头鹰》，这是我国著名画家黄永玉的作品（思考）a.这只猫头鹰体现得怎么样?    生：夸张、形象b.猫头鹰脸上的哪部分最突出、最能体现猫头鹰的特点?   生：眼睛、眉毛师：看来画家之所以画的作品形象、生动，很重要的一点是他们能够抓住动物的特征。

设计目的：通过对名作的分析、欣赏，让学生明白要想把作品画的生动、形象，必须在夸张的过程中抓住动物的特征3)师：下面老师也要来画一种动物，请你仔细观察，看看老师是怎样来体现动物的脸的教师作画（边画边讲，讲动物特征和绘画技法：中锋破笔、勾线点染。

）设计目的：教师示范，让学生更加清楚作画步骤4)师：在老师的绘画过程中大家一定学到了一些方法同学们，虽然每个动物都有自己不同的容貌特征，但它们也有相同的地方，比如雄狮和卷毛狗它们就和老师画的猫一样，面部都有毛。

（课件：雄狮、卷毛狗和猫）刚刚老师已经用了一种方法体现了猫头部的毛，下面请同学们在小组间研讨一下，寻找出合适的方法给雄狮和卷毛狗的头部也添加上毛，画完后再一次将作品送到小组栏中，看哪组同学所用的方法将这两种动物表现的更形象。

a.小组合作研讨、体现狮子和卷毛狗b.请体现最好的那一组讲讲绘画方法设计目的：教师引导学生自己研讨绘画方法，体现了学生在学习过程中的自主性，调动学生学习热情5、刚才梵高小组体现的形象是因为他们选择了适合表现狮子和卷毛狗毛的方法，由此可见要想将动物画的形象就要选择合适的方法来体现动物最突出的特征，有些同学就是因为做到了这一点，才创作出了优秀的作品。

师：欣赏完了优秀的作品，我们也知道了绘画方法与动物特征是有着密切的关系的，只有根据动物的特征去选择合适的方法来体现，我们的作品才会更形象设计目的：教师夸奖优秀学生作品，提高学生绘画积极性，总结绘画方法，再次强调抓住特征的重要性，引起学生重视。

6、师：你想画什么?准备抓住它的什么特点？请你结合你最想体现的那种动物的面部特征，创作合适的方法去体现动物的脸设计目的：给学生布置作业，让学生通过练习更好的掌握这节课学习的知识2018年上半年中学教育教学知识与能力参考答案。

一、单项选择题1.B 培根2.A 《学记》3.D 相对独立性4.D 学校教育5.B 简捷性6.B 生产力发展水平7.C 道德教育、政治教育和思想教育8.A 陶冶发9.C  非指导性教学10.A 学科课程

11.D 课程设计12.B 系统侧面13.C 联觉14.C 场独立性15.D 正迁移16.A 刺激与分化17.B 附属内驱力18.D 认知19.B 厌恶干预法20.A 学会调适和寻求发展21.C 关注情景阶段

二、辨析题22.（1）这种说法是正确的（2）一种社会形态下的教育，就其思想、制度、内容、方法等方面来说都与以往各个时代的教育有着继承的关系任何一种教育都不会是从天上掉下来的，都是在整个教育历史发展历程中产生的，都与以往的教育有渊源，都带有自己发展历程中的烙印。

也就是说，教育是具有历史继承性的23.（1）这种说法是正确的（2）我国现阶段的教育目的主要是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，而教学是进行全面发展教育的基本途径，能够为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

故教学是学校实现教育目的的基本途径24.（1）这种说法是不正确的（2）注意的分配和注意的分散是两个不同的概念注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。

25.（1）这种说法是不正确的（2）从能力与知识、技能的关系分析：一方面，能力是掌握知识与技能的前提，能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥；另一方面，在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富，而能力的发展则有一定的限度，知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的，知识多了，能力并不一定就高。

所以，学生虽然知识掌握得牢固，但是能力不一定就越强三、简答题26.（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一；（4）理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

27.《中小学班主任工作规定》第七条规定，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

具体来说，以上规定对班主任的基本素质包括思想道德、知识能力和心理素质等提出了要求：（1）思想道德素质：坚定正确的政治信仰；忠诚于人民的教育事业；热爱学生，尊重学生；严谨治学，认真施教（2）知识素质：政治理论知识；专业知识和科学文化知识。

（3）能力素质：了解、研究学生的能力；组织管理能力；明晰的表达能力；交往协调能力；教育应变能力与自控能力（4）心理素质：良好的心理过程品质；良好的个性品质以及广泛的适应性28.（1）概念：学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。

（2）功能：①激发功能；②指向功能；③维持和调节功能（强化功能）29.按学习结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度①言语信息，表现为陈述观念的能力②智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。

③认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力④动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力⑤态度，表现为个体对人、对物或对某些事件的选择倾向四、材料分析题

30.材料中体现的是依靠积极因素、克服消极因素原则依靠积极因素克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的材料中贾老师不是只看到了学生的缺点，也能看到学生身上的优点，同时教导学生，严格要求学生，体现了长善救失原则。

贯彻要求：（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

31.(1) 青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动具体表现在: D爆发性和冲动性情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点。

; 2)外露性和内隐性一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。

除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征(2) 采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节:1敏锐觉察情绪; 2平和接纳情绪状态;3正确调整情绪

; 4有效表达情绪; 5保持和创造快乐的情绪。

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