1、主动探究使用各类先辈的手艺手腕和讲授东西

　　1、主动探究使用各类先辈的手艺手腕和讲授东西。好比利用在线尝试平台或 AR智能课桌等装备，让门生停止假造尝试，经由过程科学故事视频和3D动画来协助他们了解笼统的科学观点，让门生在直观的情况中进修科学实际和道理。

　　4、鼓励与指导的才能，激起门生进修的爱好，培育门生的自立进修才能和处理成绩才能，对门生的举动和思惟停止主动的指导小学趣味科学视频。

　　周米洁是诸暨市湄池小学的科学西席，已有9年的讲授经历，曾得到诸暨市优良课一等奖、诸暨市本质交锋一等奖等声誉。她不只是门生们心中的良师良朋，更是AR聪慧教诲产物的主动探究者。让我们一同凝听周米洁教师关于师生干系的了解、讲授理念的论述，和怎样在AR科普尝试室传授好科学这门课的心得领会。

　　3、操纵进修使命单或尝试陈述等东西，完成对门生的进修结果的评价小学趣味科学视频，按照门生的缺点和需求，供给本性化地弥补进修资本和指点。

　　AR科普尝试室的成立为诸暨地域的西席们供给了一个更好确当代化教诲讲授手腕和办法，也更利于他们进步本身的专业本质和才能程度科学的实证包罗证明与证伪,证明历程需求____究竟根据,证伪需求。同时，这也为其他地域的教诲信息化建立供给了无益的鉴戒和启迪。讯飞幻景信赖，在当局的鼎力撑持和指导下，更多的黉舍和企业将会参加教诲信息化的行列中来，配合鞭策我国教诲奇迹的不竭开展和前进。（姚聪、郭凯、王泓洲）

　　周教师以为“以门生为中间”的讲授理念十分主要南瓜科学怎样科学的实证包罗证明与证伪,证明历程需求____究竟根据,证伪需求。门生是进修的主体，西席该当存眷门生的爱好和需求，为他们供给本性化的进修资本和指点。在一样平常设想教案时要赐与门生本位，充实理解学情，把握门生的爱好喜好，基于门生的程度来设想讲授。除课程设想以外，周教师还将科技与教诲相分离，让科技更好地为教诲赋能。在传统的科学教室上南瓜科学怎样，门生常常经由过程察看、尝试来理解科学征象，但受限于讲授资本，很多尝试难以亲身操纵。而AR科普尝试室为周教师供给了新的讲授思绪。她操纵AR智能课桌为门生打造沉醉式的进修体验，让他们经由过程直观的方法理解科学道理和尝试历程，这不只激起了门生的进修爱好，还培育了他们的理论才能和立异思想。

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　　作为科学西席需求不竭进修和探究新的讲授办法和手腕，以顺应不竭变革的教诲情况和门生需求。同时，西席还该当存眷门生的心思安康和生长需求，为他们供给全方位的关心和撑持。

　　周齐江教师暗示，他将不竭提拔讲授才能和立异才能，持续探究怎样操纵AR科普尝试室中的科技产物为小学科学教室赋能。并经由过程活泼化、兴趣化的讲授办法，培育门生对科学的爱好和探究肉体，培养门生的中心科学素养。

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　　2、优良的教诲与讲授才能，可以根据课本和门生停止有针对性地讲授设想，能按照门生的差别气势派头和需求停止差同化讲授。

　　3、先辈教诲手艺的使用才能，可以纯熟利用当代教诲手艺手腕，如分离AR智能课桌等装备停止讲授。

　　“师生是对等的，能够相互进修和生长”，在周教师看来，西席不只是常识的教授者，更是门生生长路上的指导者和同伴南瓜科学怎样。而门生也不只只从教师这里播种常识，还能够协助教师在传授的过程当中不竭前进，改正毛病的看法。为了更好地与门生相同交换南瓜科学怎样，周教师一直连结开放的心态，存眷门生的本性差别和需求，勤奋为他们供给定制化的进修计划。她以为，优良的师生干系有助于激起门生的进修爱好，培育他们的立异思想和处理成绩的才能。

　　周教师暗示，AR科普尝试室为科学教室带来了有限的能够性。她信赖，跟着科技的不竭开展，教诲将变得愈加智能化、本性化，为培育立异型人材供给更多时机战争台。作为一位努力于鞭策教诲立异的西席，她将持续探究和理论AR手艺在科学讲授中的使用，为门生的片面开展奉献本人的力气。

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　　周齐江是诸暨市尝试小学教诲团体科学教研组组长，从教10年，曾获诸暨市优良西席、诸暨市主干西席、诸暨市优良课一等奖、学科妙技武一等奖、诸暨市论文评选一等奖等声誉。自AR科普尝试室在诸暨尝试小学落地后，周齐江教师作为黉舍的科学组教研组长，主动探究AR课桌的利用办法和讲授形式，并测验考试将立异假造尝试和传统尝试相分离，努力于让传统科学教室抖擞出新的光荣。

　　6、深思与自我调解才能，擅长从讲授理论中发明成绩，不竭自我深思，对讲授战略和办法作出合时调解。

　　5、度的评价与反应科学的实证包罗证明与证伪,证明历程需求____究竟根据,证伪需求，纯熟使用各类评价办法，对门生的进修功效停止客观公平地评价，并实时供给无益的反应，协助门生改良。

　　2、立异讲授形式，在教室中以门生为主体，西席为指导者和教导者。操纵聪慧讲授手腕，激起门生自动进修的热忱，进步他们发明成绩小学趣味科学视频、处理成绩的才能。鼓舞协作进修，让门生可以同享和交换他们的设法、概念和处理计划，经由过程协作处理成绩，激起门生的协作认识和团队肉体。

　　引擎之一。诸暨作为浙江省首批科技强市和浙江省首批教诲强市，在教诲信息化建立方面不断走在前线。而AR科普尝试室的成立，则为本地西席供给了一个全新的讲授和讲授资本，也为立异教诲的开展注入了新的动力。在这个过程当中，出现出了一批优良的西席代表，他们以先辈的教诲理念和高深的讲授武艺，为立异教诲奇迹作出了凸起奉献。

　　克日，周教师在校内展开了《电路的拼装》公然课，借助AR假造尝试指导门生探究电路的根本道理，再辅以传统电路拼装尝试，让门生扎踏实实地把握了电路相干常识。这节纷歧样的科学课，还激发了校外科学教师们关于立异教诲的会商和理论。

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　　“对门生、课本、新课标要有充实的理解，进而再去开展门生的科学素养”周教师讲道，操纵AR智能课桌能够更好地帮助讲授，西席易于教，门生轻松学。它具有很强的互动性和沉醉感，可以为门生供给活泼、直观的进修体验。经由过程AR手艺，庞大的科学征象和尝试历程得以明晰地呈如今门生眼前，让他们似乎置身于实在的科学场景当中。这不只协助门生更好地了解和把握科学常识，还激起了他们的猎奇心和探究，关于培育门生的科学素养具有主动感化。同时，AR智能课桌还能反应门生的尝试陈述，为西席讲授供给精准的数据支持。周教师能够按照这些陈述，实时发明门生的不敷，进而斧正门生成绩，以满意门生的进修需求。这类本性化、差同化的讲授方法有助于培育门生的自立进修才能和成绩处理才能。

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