科学趣味小实验视频(科学趣味小实验视频用橡皮筋让小车动起来)怎么可以错过

2023-11-09Aix XinLe

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教学设计【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力科学探究目标1.会安装用橡皮筋做动力的小车。

2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性科学、技术、社会与环境目标1.体会到不同小车就具有不同类型的动力2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。

【教学重难点】重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系难点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、处理和分析【教学准备】学生：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。

教师：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材料准备：橡皮筋、小车]1.出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现（预设：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回来，变回原来样子。

）2.是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力3.那你能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）。

二、探索：用橡皮筋驱动小车活动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）[材料准备：橡皮筋、小车]1.学生讨论组装方法（若学生想不出将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们可以出示一个装有发条的玩具）2.橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来？（重点强调橡皮筋一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）。

3.出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法4.学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来5.你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样吗？（不一样）所以想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。

活动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预计18分钟）[材料准备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册]1.通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？（预设：橡皮筋多绕几圈）2.是不是如你们所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可以设计一个对比实验来验证一下。

3.学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法问题①：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？问题②：如何测量小车行驶距离？问题③：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？问题④：每组实验测几次为宜？如何取平均值？。

4.通过刚才的讨论，相信大家已经对接下来的探究活动有所了解了，老师这还有一段完整的实验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理（播放微视频）5.学生分组活动，10分钟三、研讨：实验数据的处理与分析（预计7分钟）。

[材料准备：班级记录单]1.汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预设达成共识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远）2.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）

3.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车上的时间一样吗？（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）4.现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？（预设：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。

）四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力（预计4分钟）[材料准备：橡皮筋、钩码]1.出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现什么现象？（预设：橡皮筋会被拉长）2.教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问：将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？（预设：拉长一倍……）

3.教师演示在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象，随即提问：如果一直王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。