【来源：边城晚报数字报_边城晚报】瞿春燕新一轮课程改革下，我们原来科学学科对学生的评价，在认识和方法上都存在一定的偏差，主要存在以下弊端:片面性

【来源：边城晚报数字报_边城晚报】瞿春燕新一轮课程改革下，我们原来科学学科对学生的评价，在认识和方法上都存在一定的偏差，主要存在以下弊端:片面性，对于教学评价在整个教学环节中的重要地位认识不到位；单一性，唯分数论、唯考试法，用统一的标准去衡量学生，无视了学生个体的多样性；缺乏科学性，单纯用书面考试评价学生的学习效果，只看考试分数多少，而不看学生的情感、态度、创造力等能力的发展。

我认为，在评价教学成效时，需要注意以下几个问题：评价方法的多样性，既要注重考查学生的认知水平和知识掌握程度，也要注重评价学生的各项能力的发展；评价结果的准确性和可靠性，评价结果需要准确、客观地反映学生学习的实际情况，避免主观性和不可信的因素影响评价结果；评价结果的反馈和利用，评价结果需要及时反馈给学生和教师，同时也需要汇总和分析评价结果，为后续的教学提供有益的参考和依据。

面对新一轮课程改革，我认为具体评价方式可以从以下几个方面改变学生掌握学科知识和技能的程度：通过班级优化大师、创新型作业、希沃游戏、小组竞赛等方式，评价学生对学科知识和技能的掌握程度，以便了解学生的学习效果和发现不足之处。

学生对学科知识的应用能力：通过实践活动、科技创新大赛、研究报告等方式，评价学生对学科知识的应用能力，以便检验学生是否能够将所学的知识和技能应用到实际问题中解决问题的能力如六年级上册第一单元《工程》，评价学生的作品——高塔的抗风抗震等性能，通过不断地改进高塔，学生动手能力得到锻炼的同时，知识点自然而然融汇其中，达到了评价的目的。

学生的学习兴趣和动机：通过网络问卷星、纸质问卷调查、观察、讨论等方式，了解学生对学科内容的兴趣和动机，以便改进教学方法和设计更有趣、有意义的教学活动学生的合作学习能力和动手能力：通过小组实验、合作学习、实践活动等方式，评价学生的合作学习能力和动手能力，并且给予必要的指导和支持。

教学效果的反馈和调整：通过教学评价的结果，及时反馈教学效果和问题，对教学进行必要的调整和改进，以便提高教学效果和促进学生的学习进步总之，评价方法的多样性、评价结果的准确性和可靠性，以及评价结果的反馈和利用，再结合多种教学方法，可以促进学生更加深入理解和掌握知识。

（作者系怀化市氵舞水小学教师）声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com

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