通过上一节课，我们能够将教育心理学的基本内涵与作用通过自己的方式进行记忆，在面对简答题这种对背诵要求比较强的科目时，能够做出有效的回答。这节课，

通过上一节课，我们能够将教育心理学的基本内涵与作用通过自己的方式进行记忆，在面对简答题这种对背诵要求比较强的科目时，能够做出有效的回答这节课，我们来挖透教育心理学的发展与研究方法其中，教育心理学的发展以知识型记忆为主，大多表现出填空题的形式。

而教育心理学的研究方法则是灌输在教学的方方面面，在综合应用中经常会遇到这一类题目，以选择题与问答题为主由于该项知识点较为琐碎，所以很多考生会忽视该考点，这对我们考教师资格证是不利的

教育心理学的发展任何事物都有三种发展形态：初始状态、发展状态、成熟状态教育心理学也不例外初始阶段中，涉及到“教育心理学”这个名字的来源世界上的第一个教育心理学的名称由来出自于一本教育学著作：卡普捷列夫的《教育心理学》。

这一道题经常出做填空题，也是一个送分题卡普捷列夫首先提出了教育心理学的概念，但是真正让教育心理学成为一门独立学科的并不是卡普捷列夫，而是桑代克1903 年，桑代克出版《教育心理学》该书奠定了教育心理学发展的基础，这标志着西方教育心理学的名称和体系由此确立，教育心理学由此成为一门独立的学科，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。

发展阶段：教育心理学的发展阶段涉及到我国的一位著名的教育学家：廖世承廖世承写了我国的第一本《教育心理学》教材，为教育心理学在我国的普及做出了巨大贡献我国大学课堂中开设教育心理学课程，也多拜廖世承所赐成熟状态：教育心理学的成熟状态是指学科体系的基本形成。

通过资料整理，我们发现这些内容很容易记忆，提到教育心理学的发展，肯定要涉及到开创者，即“教育心理学”名称的由来，然后提到教育心理学在我国的发展，以及如何走向成熟通过逻辑性的梳理，对相关的简答题能够迅速做出回答，在考场上节约大量的时间。

教育心理学的原则教育心理学的研究方法是一个重要的考点，基本上每年都会出这一道题目因此必须作为重点理解掌握教育心理学的原则是遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际等原则；客观性自不必说，以一种唯物客观的视角看待教育学。

客观性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，根据教育心理学现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度这一段资料很长，考试的时候不会直接问你客观性是什么，一般会放一段材料分析题，然后问你体现了哪些教育心理学的原则，如果材料分析中存在客观理性，实事求是的教师行为，就可以从某某教师日常生活中积极了解学生的心理，遵循客观规律，不揠苗助长等角度进行分析，最后写上该行为遵循了客观性原则（以下类推）。

教育心理学的系统性指的是坚持以全面的、发展的和整体的观点去观察、分析和解决问题简单的来说就是不偏颇，对学生一视同仁对教学过程把握整体，不会顾此失彼教育心理学的教育性教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展。

例如与学生交朋友，不体罚学生等教育心理学的理论联系实践原则指的是将所学的教育学知识应用到教学实践当中去，具体问题具体分析除此之外，教育心理学还有发展性原则，从动态的角度去看待学生发展一般出题目的时候，考生都能回答出客观性、教育性、系统性、发展性、理论结合实际这些词汇，但是却缺乏对概念的深入理解。

这样的题目一般会出材料分析题只有深刻理解了背后的内涵，才能答到点子上

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