在“双减”背景下，教育部等十八部门日前发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，旨在推动中小学科学教育的发展，提高学生的科学素养和创新能力

聚焦《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》在“双减”背景下，教育部等十八部门日前发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），旨在推动中小学科学教育的发展，提高学生的科学素养和创新能力。

《意见》强调，要用好社会大课堂其中，科技馆作为提高全民科学素质的重要阵地和展现科技文化成果的重要平台，是科技和教育的重要桥梁纽带如何发挥其科普功能，为学生提供更多优质的科学实践活动和探究体验，更好地服务于中小学校科学教育，是教育工作者和科技工作者值得思考的问题。

2023年4月24日，浙江湖州德清县洛舍镇中心学校学生在参观科技馆，了解航天知识图源：视觉中国 要做好与学校主阵地的有机衔接坚持目标导向，创设特色课程，激发学生创新活力科技馆是为公众提供了解和体验科学、技术与创新的场所，启发人们对科学和技术的探索与兴趣，因此，科技馆在校外教育中扮演着重要角色。

在“双减”背景下，科技馆的任务是做好与学校主阵地的有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学教育然而，科学教育的水平和质量在不同城市、地区都存在明显差异，科技馆亦是如此因此，科技馆要聚焦当地中小学科学教育存在的痛点问题，以需求为导向，明确科学教育目标，设置针对性强的课程内容和学习活动，以弥补学校开展科学教育的瓶颈问题。

科技馆的科学课程体系创设与学校科学课程既保持充分联系又有鲜明区别，能够建立连接且避免课程同质化学生们能将校内的理论知识自如地应用在科技馆的实践性学习环境中，并能够在科技馆内进行科学交流与成果展示同时，利用科技馆的课程进一步拓展学生科学知识领域，实现校内校外“双轮”驱动，为科学教育真正做“加法”。

要坚持立德树人强化价值引领，深耕课程思政，实现科学课程育人科学教育课是激发青少年对科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师当青少年对一门科学或者多门科学产生兴趣之后，才能把更多精力和注意力用于探究这门科学因此，科学教育的终极目标并不止于激发青少年对科学的兴趣，而是要让青少年带着兴趣在科学探索的道路上走得更远。

因此，科技馆在科学教育做“加法”的过程中，要坚持立德树人在创设科学课程内容的过程中，深挖课程思政元素，把科学精神及科学家精神、中国科技好故事、科技引领时代发展的理念，渗透在科学教育的各个环节，在提升中小学生科学兴趣的同时，引导学生正确认识世界，树立正确的价值观和人生观，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

图源：视觉中国要充分拓展科学教育空间坚持科教融合，外拓产教融合，拓展科学教育空间《意见》鼓励高校和科研院所主动对接中小学，引领科学教育发展科技馆可以积极与大学、研究机构建立合作关系，共享教育资源和科研成果，为其提供成果展示平台的同时，建立校企对接的纽带，促进科技成果转化。

在这样的目标背景下，科技馆通过科教融合加强科学教育的延伸借助高校的师资力量，进行馆内科学教师的培训；利用科研成果，提升科学实践课程的深度；通过科研成果展示，使学生更好地理解科学原理和技术应用与此同时，聚焦当地特色产业，将相关特色技术融入课程创设，为形成具有鲜明特色科学课程提供切入点，

让科学教育与产业发展建立强关联除此之外，利用数字技术和在线平台拓展科教融合和产教融合的广度为学生建立在线学习资源和互动平台，让偏远地区、经济欠发达地区的学生也能参与到科学实验、竞赛和科学交流活动作为学生“第二课堂”的科技馆，应立足科学知识传递、着重学生创新能力培养、关注学生科学素质提升，充分发挥其科普功能，让科普教育与科学教育相向而行发挥合力，激发孩子对科学的兴趣，并在科学探索道路上行稳致远。

来源：科普时报作者：韩晓乐 中南民族大学化学与材料科学学院副教授编辑：毛梦囡审核：王飞终审：尹传红

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