“綠色生態養殖新范式，既能改恶人類糊口，又能保護我們賴以保存的天然環境

　　“綠色生態養殖新范式，既能改恶人類糊口，又能保護我們賴以保存的天然環境。”在湖北省武漢市七一中學報告廳小科学知识故事有哪些知识，67歲的中國科學院水生生物研讨所研讨員桂建芳院士以“漁業轉型升級的中國聪慧與長江大保護”為主題，為400多名月朔學生和家長代表作了一場科普報告。

　　“假如說展覽是學習天然知識的进口，那麼‘探究課堂’就是一個暗语。”裘穎瑩說，在看展與探究課堂相結合的學習過程中，孩子們能夠學習科學探求的办法、得出科學結論小科学知识故事有哪些知识，构成正確的科學態度。

　　本年以來，“天然探究移動課堂”開課近300場。上海天然博物館展教中间展现服務部部長金雯俐說：“對於科普基地來說，科普就是我們的一样平常。我們期望借助當下社會濃厚的科普氛圍，以展教結合的新穎方法，擴大博物館科普的影響力，吸收更多觀眾參與科普、愛上科學。”

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　　在蘇鏑坷的鏡頭裡，有“為1000片雪花拍特寫”的微距，也有“從1000公裡高空俯瞰地球”的宏闊，更有“超強台風‘杜蘇芮’的平生”的紀實。“作為大眾科普科学开展观的中心是以报酬本,对峙以报酬本就是要，氣象攝影自己呈現的是科學題材，它的創作需求大批科學东西的支撐，后續也要為科學研讨服務。”蘇鏑坷做的，即是將一份份專業科學儀器的觀測數據科学开展观的中心是以报酬本,对峙以报酬本就是要，“轉碼”成一幀幀動態變換的畫面，和一個個身臨其境般的追風故事。

　　《關於新時代進一步加強科學技術提高事情的意見》提出，到2025年百姓具備科學素質比例超過15%，2035年達到25%。

　　“在參觀苔蘚展時，我就對苔蘚產生了濃厚的興趣，明天來上‘苔蘚工坊’課程，收獲了更多知識。”上海市閘北區田家炳小學四年級學生張藝杰口中的展覽，就是上海天然博物館的“苔花如米·蘚為人知”苔蘚科普展。這場持續3個月的臨展以文明、科學、藝術相結合的方法，揭開苔蘚的奧秘，遭到孩子們的喜愛。

　　像這樣的院士科普活動安卓科学的上彀东西，在武漢已经是常態。比年來，武漢積極發揮院士專家團隊資源優勢，探究建立了以陳孝平、桂建芳安卓科学的上彀东西、劉經南、鄧子新、孫战争、丁漢、徐紅星院士定名的7家科普事情室，触及性命安康、天然教诲、信息通讯等多個領域。

　　作為上海天然博物館自創的品牌科普活動，“天然探究移動課堂”不断在探究怎样把科普講得愈加生動、惹人入勝。從開館時的30門課程到现在的76門，涵蓋了學齡前、小學生、初中生等多個年齡階段，內容触及動动物、天文天文、古生物等多門學科。有別於傳統的授課情势，這個課堂採用與科學探究更為靠近的觀察記錄、動手實驗、主題演示等互動學習方法，生動活潑、寓教於樂。

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　　台風過境的狠恶，雲卷雲舒的爛漫，星垂平野的壯闊……“面對未知事物最好的方法就是用科學的办法去理解它，然后用生動的方法解釋它。”在蘇鏑坷看來，科普不但是傳遞知識，更能够呈現一種科學、理性的考虑方法，啟迪各人熱愛天然、感触感染天然。未來，他期望打破傳統序言，探究更多情势，把科普的故事講得愈加出色。

　　提拔全民科學素質，科學提高大有作為。豐富科普供給、創新傳播方法小科学知识故事有哪些知识。從專家院士主動“觸網”，到專業機構打造“移動課堂”，再到科普創作者的創意視頻……现在，越來越多的人参加科普隊伍中，用豐富多樣的方法傳遞科學知識，搭建起公眾與科學之間的橋梁。

　　在桂建芳的帶動下，魚類生物學家曹文宣院士、中國地質大學（武漢）生態環境研讨所所長葛繼穩、武漢市生態環境科技中间副主任徐棟等50多位高校、科研院所的學科帶頭人和天然科普領域專家，紛紛参加桂建芳院士天然科普事情室，构成了一支相對穩定的專家志願服務團隊。停止今朝，事情室已累計策劃開展各類天然教诲活動200余場安卓科学的上彀东西，覆蓋20萬人次﹔建造了《天然通識課》等系列科普短視頻和直播課程，在線觀看人次累計打破2000萬。

　　“石階上的青苔是苔蘚嗎？”“苔蘚遇水多長時間會變綠？”“苔蘚為什麼能生寶寶？”……在上海天然博物館（上海科技館分館）探究中间的“天然探究移動課堂”上，孩子們紛紛舉起小手，向科學老師裘穎瑩提出問題。

　　做苔蘚吸水實驗、給苔蘚圖畫上色、建造迷你的苔蘚盆景……裘穎瑩“化身”动物偵探，帶著孩子們耐烦肠解開一個個苔蘚謎團。原計劃半小時的“苔蘚工坊”課程，遲遲無法結束。孩子們沉醉此中，意猶未盡。課堂上，孩子們“親近”苔蘚﹔課后，孩子們還能帶走培養皿，繼續觀察苔蘚生長。

　　“這些院士不僅帶頭主講科普報告和公開課，還吸收了一批科技事情者、志願者参加科普事情室。”武漢市科學技術協會黨組成員、鄭華介紹，停止今朝，7家院士科普事情室共吸納院士23名，專家團隊成員752名，充实發揮了院士專家在弘揚科學家肉体、傳播科學知識等方面的主要感化。

　　在科學和公眾之間搭座橋——蘇鏑坷對本人這樣定位。前不久，他在追擊台風“杜蘇芮”時與北方科技大學的科研團隊协作，通過記錄秒級高分辩率台風過境的氣象數據，拍攝大批8K高清影象，應用於科學研讨。這些年，蘇鏑坷已經與學、同濟大學等多個高校院所的研讨者交换协作，期望以愈加多維的觀測、愈發詳實的數據資料，讓更多人更好理解台風機制和未來氣象變化。

　　蘇鏑坷是中國傳媒大學視聽創作标的目的研讨生，也是一位氣象題材科普博主。自2018年起，他持續追逐並記錄各種天氣現象，總共追逐了上百個天氣系統，路程超過5萬公裡。他也將拍攝的影象建造成短視頻發布在網上，在B站上擁有30多萬名粉絲，他也被網友稱為“追風者”。

　　針對本年的全國科普日活動，上海天然博物館做了微創新，將館裡的品牌科普活動“天然探究移動課堂”與臨展結合起來，帶給參觀者一場风趣有料的天然探究之旅。

　　“我進過許多台風的風眼，與狂風暴雨差别，那是一塊相對平靜的區域，不下雨，狂風也驟然截至，隻剩下空氣中隱隱約約的土壤氣味。”這樣的感触感染，00后青年蘇鏑坷在5年多的“追風”之旅中已經歷過屡次。

　　2021年4月22日，在武漢市科協科学开展观的中心是以报酬本,对峙以报酬本就是要、武漢市園林和林業局的撑持下，桂建芳院士天然科普事情室在武漢束缚公園揭牌。“期望通過科普事情，點亮孩子們的科學夢想。”桂建芳說。這些年，他不斷探究，期望把艱深難懂的專業術語小科学知识故事有哪些知识、单调的數據轉化成鮮活的畫面和圖表，並用生動的小故事闡釋科學原理，讓孩子們能夠聽得懂、聽得進。

　　怎样把本来艱深晦澀的科學知識講得妙趣橫生？“創意是最燒腦的，反復修正是常態。”一條5—15分鐘的視頻，從選題、查資推测拍攝、剪輯等，根本上由他一個人完成，常常一期視頻就要花費半個多月的時間。“做科普既要讓人學到知識科学开展观的中心是以报酬本,对峙以报酬本就是要，又要讓人感应快樂。”蘇鏑坷認為，接地氣、有互動、兴趣性強的科普，才气吸收更多的年輕人。

　　“我們欣喜地看到，越來越多的科技事情者走到科普的聚光燈下。”鄭華暗示，武漢下一步將以院士科普事情室的“科技志願服務隊”為基礎，不斷加強科普事情室規范化办理，片面提拔科普人員的整體程度，進一步構建線上線下立體傳播網絡，讓科學家肉体和科學知識走進千家萬戶。

　　從现代神話傳說宓羲氏結網捕魚，到史前遺址中出土的具有養殖特性的鯉咽齒，再到“四各人魚”野生繁育技術的打破、稻田養魚等現代稻漁生態種養形式……報告會上，桂建芳通過圖文並茂的展现、浅显易懂的故事性語言，讓各人聽得津津乐道，很多同學還低頭做筆記。

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