儿童科学小实验(幼儿科学小实验)学会了吗

2023-10-24Aix XinLe

童奕之星幼儿科技

童奕之星幼儿教育公众号ID：bjtongyizhixing关注科学知识、态度科学科学思维方式

对科学的认识—我们大家对科学的初步了解想到更多的是“科学家”、“科学知识”其实科学的定义主要包含科学知识、科学思维方法、科学态度那么孩子那么小，学得懂科学吗？如何让孩子在体验和实践科学家的生活过程中产生对科学的兴趣

打下坚实的科学基础呢01

科学实验课是幼儿进入科学殿堂的关键科学实验课是幼儿进入科学殿堂的关键科学实验有利于培养幼儿的动手实验能力，有利于培养幼儿的创新思维能力，更有利于培养幼儿的观察能力和逻辑推理能力建构主义理论提到：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。

学习不是教师向幼儿传递知识的过程，而是幼儿建构自己的知识和能力的过程。而科学实验课正是幼儿建构自己知识和能力的场所，或验证自己所学知识正确与否的渠道。

如何激发幼儿对科学实验课堂的兴趣如何打造高效科学实验课堂已经成为每一位教师亟待解决的重大课题所以教师要精心设计每一堂科学实验课的内容用开放、创新来点亮我们的科学实验课02

巧设引入实验，激发幼儿的实验兴趣对科学是否有兴趣，是幼儿积极思维和求知欲望的重要前提巧妙地创设引入实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激励学生标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识。

在实验课上，教师可以透过一些有趣的科学小实验来引入课堂，从而激发起学生主动完成和探究实验的欲望例如：在“天文望远镜观测”实验中，教师可以这样引入：同学们，你们了解八大行星吗？知道天文望远镜的用途及观测效果吗？你们想不想通过天文望远镜观测下天空中都有什么星体吗？也可以大屏幕投入图片，让幼儿多了解星体的形状及各个名称。

这样的引入，让学生充满好奇和期待，在整堂实验课上能保持专注、认真的态度，激发幼儿的实验兴趣

改进实验方案，提高实验效果科学小实验探索中在“升华和凝华”一节的教学中，用干冰“现场制霜”，在物态变化的教学实践中，学生对于“熔化与凝固”、“汽化与液化”的生活经验较为丰富，而对于“升华和凝华”的知识理解学生较为困难，即使将知识强制灌输给学生，学生在思维上也理解不了。

因此，需要设计一个实验，让学生亲身体验“固气态”之间的直接转化

器材：干冰、剪好的易拉罐、一次性杯、保温杯做法：将干冰倒入易拉罐，盖上杯盖，观察外壁现象：一分钟左右，易拉罐外壁上马上会出现“霜状”物质问题：1.猜想易拉罐外壁的“霜”是由什么物质转变过来？2.请证明你的猜想。

通过讨论和猜想，一部分学生会认为“霜”是由“干冰”转化过来，而另一部分学生则认为是由空气中的水蒸气转变过来在让学生讨论证明自己猜想的方法方法：用手去触摸外壁的“霜”，结果变成了“水”，从而证明“霜”是由空气中的水蒸气遇冷直接转变过来，让学生亲身体验了一把“凝华”的感受，加深了他们对知识的理解。

收集相关实验，充实实验内容通过实验内容，使幼儿将科学知识联系生活实际，引发幼儿学习兴趣由于每一节实验课所涉及的实验操作的难易程度不同，故所需时间也不同有的实验课是满满一堂，但是有的实验课短短十分钟就结束了。

比如：“凸透镜成像实验”，实验中只涉及到几种不同物距下所成的像，但在幼儿的练习中，却出现：(1)透镜厚度变大时，像距怎么变？(2)当透镜被遮住一半时，像是什么情况？通过补充的实验内容，可以使幼儿将科学知识联系生活实际，引起幼儿学习兴趣，引导幼儿发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好科学的主动性和积极性，引导他们热爱科学。