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教学设计6.自制指南针【教学目标】1．通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法2．经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向3．了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。

【教学重点】会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针【教学难点】用指南针辨别方向【教学准备】教师材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、课件、视频学生材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、托盘、水、“东南西北”贴纸、蓝色彩笔、记录表。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入师：这节课，老师想和小朋友们一起玩闯关游戏，比比谁能顺利通过关卡，你们想玩吗？我们来看看首先要挑战什么呢？闯关游戏一：1．先来看一段动画，问题就藏在里面哦（播放视频《导入指南针》。

）2．你能帮视频中的小男孩想想办法吗？怎么确定哪边是北呢？［预设］：A．上北下南左西右东师：对，在二年级上册时我们学过用这个口诀判断方位，但是用这个口诀的前提是先确定哪边是北才能用这个口诀，怎么确定哪边是北呢？。

B．早上太阳升起的方向是东C．指南针……（板书：）［设计意图：通过情境导入激发学生探究的兴趣，提出研究问题从而引出学生对指南针的已有认知］二、新授（一）认识和使用指南针1．初次使用指南针（1）师：小朋友们的知识真丰富，已经认识指南针啦。

老师今天就给你们带来了这位新朋友（出示指南针）你了解它吗？它是起什么作用的？学生发言师生共同小结，并通过视频进一步了解指南针（播放视频《指南针简介》）指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用……。

（2）师：通过刚刚视频里的介绍和课件上这幅图，你能说说指南针的结构是怎样的吗？它主要由哪些部分组成？（指南针主要由方位盘、磁针两部分组成）（3）师：怎么使用它呢？待会给你们2分钟时间，请你们试着使用指南针来判断一下我们教室的北在哪边？比比哪个小组先判断出来。

你们敢接受这个挑战吗？学生分小组玩指南针2．再次使用指南针（1）师：你们都判断出教室的北在哪边了吗？会用指南针了吗？（刚刚有些小组很快就判断出来了，有些小组还不太会使用指南针）那我们就一起通过一段视频来学习一下吧。

（播放视频《指南针使用方法》）我们可以按这样的方法来使用指南针：①平放指南针，让磁针自由转动②待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合③根据方位盘上的方向确定周围的方向（2）师：看完这个视频，你会用指南针了吗？。

再给你们一次机会，重新确定一下教室的北在哪边？学生分小组再次用指南针确定教室的北师小结［设计意图：以任务驱动让学生先自主探究怎样用指南针确定方位，然后再规范指南针的使用方法，使学生的体验更深刻，为用自制指南针辨别方向作铺垫。

］（二）自制指南针1．用水浮法自制指南针闯关游戏二：（1）师：恭喜小朋友们都顺利通过了关卡，已经可以在教室里用指南针判断北在哪里了，给自己一点掌声吧接下来我们要进入更大难度的挑战：刚才视频里的那个小男孩和他的小伙伴小西小诺一起去树林里玩，天快黑了，他们准备回家，可是他们迷路了，不知道该走哪条路，只记得家的方向在北边。

他们好发愁呀，怎么判断方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里发现了一枚缝衣针、一块磁铁和一个木塞，有办法利用这些仅有的材料自制一个指南针来辨别方向吗？

小组讨论说说［设计意图：用故事场景把学生带入到实际场景中去解决问题，激发学生想自制指南针的欲望，并积极思考制作指南针的方法体现科学“从生活中来，到生活中去”的理念］（2）讨论前，老师有一点小提示，我们一起来看看：阅读小资料（带拼音）。

人们很早就发现，铁钉、钢钉被磁石接触或摩擦后，会具有磁性，还发现同样用磁石摩擦，钢针比铁针、铁片具有的磁性强一些师：这段小资料给我们带来什么启发，怎样利用有限的材料自制指南针呢？请小组讨论一下（水浮法，悬挂法……）。

师：对，孩子们真聪明，在户外缺乏材料的情况下，我们可以用磁铁摩擦缝衣针，使缝衣针带上磁性，然后把带有磁性的缝衣针放在木塞上，再把木塞放到水中，让它自由旋转，就可以帮我们找到方向啦（板书：）（或者把摩擦后的缝衣针悬挂起来让它自由旋转，也可以指示南北。

）（3）师：我们待会就在教室里模拟一下这个情景，自制一个指南针，想做吗？提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己的材料在实际工程制作中，材料也是受一定限制的，比如预算是有限的，没钱就不能再买了［设计意图：“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素”，是新课标中技术工程领域的一个学习内容，在此作为提示，让学生初步有这样的意识。

］我们先学习一下怎么做：观看自己录制的微课视频《自制指南针》教师强调注意事项：同一方向；安全教育学生分小组制作指南针2．用自制指南针辨别方向（1）师：小朋友们的指南针已经制作成功，那怎么确定你们做的指南针哪边是南？哪边是北呢？。

（生：在刚上课时我们确定了教室的北，现在观察我们自制的指南针哪边朝教室的北，就可以确定自制指南针的北了）（2）师：请小朋友们观察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色然后按顺时针方向在托盘边沿标出“东、南、西、北”四个方位。

（3）师：你们自制的指南针指示的方向是否准确呢？老师手上有一个更先进的手机指南针，它是利用卫星定位系统来确定方向的我们用它来验证一下吧（展台投影出手机指南针，和全班小朋友一起核对自制指南针指示的方向是否准确。

）［设计意图：考虑到二年级孩子动手能力相对较差这一实际，这一环节通过阅读提示资料、师生讨论、微课视频等方式适当降低难度，帮扶孩子经历从设计到制作指南针的过程］三、总结拓展1．了解不同样式的指南针师：小朋友们真是太棒了，这些关卡都顺利通过，会自己制作指南针啦，那古人是怎么制作指南针的呢？我们一起来了解一下。

阅读小资料：

思考、回答：这些指南针有什么共同点？小结：无论哪种样式的指南针都有这样的共同点：磁性指针、自由转动2．拓展延伸师：你可以尝试用不同的方法再做一个指南针吗？然后用你自制的指南针测定一下家里的大门朝哪个方位？并和家长一起讨论指南针为什么能指南呢？。

［设计意图：引导学生多角度思考问题、举一反三，而又要基于制作的原理，使学生加深对科学概念的理解，了解发明的方法，提高思维的灵活性同时学以致用，把自制的指南针用于辨别生活中的方向,增强把学到的知识应用于生活的意识，体现科学、技术与社会的有机结合。

“指南针为什么能指南”这个问题对二年级学生来说难度有点大，作为拓展，留给孩子们课后在家长的帮助下一起研究，降低难度的同时，也让孩子进一步理解指南针的原理］同步练习一、填空题：（共20分，每空2分）1、利用指南针找到红色的部分和南重合后，我发现：教室里，黑板在（    ）方，窗户在（    ）方。

2、自制指南针方法：先用（  ）在一根钢针上沿着一个方向摩擦磁化钢针；再把磁针放在木塞上，水浮木塞，记住指向南的一端；把指南的一端涂成（  ）；先贴方位（   ），再按照顺时针方向贴贴（  ）、（  ）、（  ）。

3、过去人们用（   ），现在用更先进的（    ）来确定方向和寻找目的地。二、图形题：（共20分，每空4分）

指南针使用：1、指南针（  ），让（  ）自由转动；2、磁针静止后，轻轻转动（   ），使盘上的（   ）与指南针的蓝色端重合；3、根据（   ）上的方向确定周围的方向三、辩位题（共10分，第一题4分，第二题和第三题3分）。

利用自制的指南针在校园里寻找方向。

教学楼在（     ）方，体育馆在（    ）方，篮球场在（      ）方。先思考再看答案

参考答案一、填空题：（共20分，每空2分）1、根据每个教室的具体的情况判断2、磁铁、蓝色、南、西、北、东3、指南针、卫星网络  二、画图题（共20分，每空4分）1、平放、磁针2、方位盘、南3、方位盘三、辩位题：（共10分，第一小题4分，第二、三小题各3分）

具体答案根据每个学校具体情况而定怎么获取配套完整资料按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“714”即可领取全套资料

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