写在前面：中华文明源远流长，至今流传着许多家喻户晓的经典故事。比如凿壁偷光、愚公移山等。很多大人会给孩子讲这些故事，但大多出于道德教化的目的，希

 

写在前面：中华文明源远流长，至今流传着许多家喻户晓的经典故事比如凿壁偷光、愚公移山等很多大人会给孩子讲这些故事，但大多出于道德教化的目的，希望孩子能学习故事主人公的精神，成为具有某种美德和智慧的人这些初衷很好。

可当孩子质疑经典故事的真实性和细节时，大人们往往会草草敷衍今天推荐一部央视纪录片，帮助大家用科学的视角看待经典故事，揭秘典故的真与假欢迎孩子们继续勇敢质疑，并学会科学探索~周四 | 视野全文共3467字，阅读时间9分钟。

《三国演义》里，诸葛亮的草船真的能借到10万支箭吗？古代真的有能在百步之外射穿杨柳叶的神射手吗？为了让杨贵妃吃上新鲜的荔枝，皇家快递会采取哪些运输方法？七岁小孩司马光真的能举起重石头去砸缸救人吗？匡衡凿壁偷光，车胤囊萤夜读，这些光得有多亮才能用来看书呢？

看到这些问题，很多孩子都会好奇心大发。也许他们在读这些故事的时候，也有过同样的质疑。如果孩子们想知道问题的答案，那么可以看看纪录片《典故里的科学》。

观看地址：CCTV、B站建议年龄：8岁+这部纪录片共5集，每集只有24分钟左右，观看起来非常轻松5集纪录片分别对以上5个问题做了解答下面给大家介绍这部纪录片的几个创意点形象的动画短片，让孩子直观了解经典故事。

这部纪录片每集开头都有一段水墨风动画，再现了草船借箭、百步穿杨、一骑红尘妃子笑、司马光砸缸、凿壁偷光、囊萤夜读这些经典故事中的情境其中几集还增加了真人表演无论孩子看没看过这些故事，都能迅速通过短片了解故事的大致内容，不用担心没看过故事。

由“质疑者”带领观众揭开答案，孩子可以从中学习科学探究的思路很多老师和家长会借助经典故事对孩子进行道德教育：凿壁偷光体现了主人公刻苦读书的精神，囊萤夜读体现了主人公勤奋努力的品质……孩子们往往被故事中的精彩情节和动人情感所感染，觉得故事无比真实，不会考虑故事是否可能发生、需要在何种条件下才会发生。

一些具有质疑精神的孩子，可能会通过联系现实、展开想象去思考故事，对故事的细节提出质疑和猜想，却不知道怎么验证而这部纪录片的一个精妙之处在于，每集都有一位质疑者对典故提出质疑这可以给孩子们传达一个信息：无论典故流传了多久、多么深入人心，我们都是可以对典故提出质疑的。

这有助于培养孩子的批判性精神，鼓励孩子提出疑问。

在节目中，质疑者将带领观众，通过查阅资料、咨询专家、实验验证、模型推演等方法，一步步揭开答案从质疑者身上，孩子们也可以学习验证猜想、科学探究的思路比如在第4集中，为了验证“七岁小孩司马光真的能举起大石头去砸缸救人吗”这个问题，质疑者从器物、技术和人这三大维度，提出了三大疑点：缸是什么样的缸？宋代具备烧制大缸的技术吗？七岁的小孩能砸破大缸吗？。

这体现了“拆解问题”的思维方式。

这种拆解问题的思维方式与纪录片的结构紧密结合在每集纪录片中，孩子们都能看到，质疑者是如何将大问题拆分成不同维度的小问题/小疑点并逐一解决的条理非常清晰，能帮助孩子沿着质疑者的思路去探究问题同时，孩子们还会知道，一个经典故事的发生往往需要多种条件共同作用，可能还有复杂的前因后果，。

我们应该从不同角度全面分析、综合考虑，才能得出科学的结论。

注重情境还原和真人实验，帮助孩子塑造求真务实的真理观和科学探索精神很多时候，我们之所以无法分辨经典故事是否真实，是因为故事发生的年代太过久远，两个时空之间隔了重重迷雾，让人无法看清故事发生的具体情境和实际条件。

因此，若想求证经典故事的真实性，首先就需要尽可能真实地还原事件的具体情境，考虑事件发生需要的条件这部纪录片在这一点上做得非常到位比如，在第4集中，为了验证7岁孩子能否砸破大缸，摄制组咨询多位专家后，确定了司马光砸的缸，应该是我们在古装剧中常见的敞口大水缸。

这种缸被宋人摆放在庭院中用来防火，缸的硬度介于陶器和瓷器之间由于宋代烧制温度的限制，缸的硬度不及现在，所以用石头是可能砸破的到这里，观众就能对故事的情境有大致的了解

后面，摄制组找到了3个体重不同的7岁孩子参加真人实验，让他们用重量不同的石头砸缸第一次实验结果显示，2个孩子总共砸缸15次之后，缸才破裂，水才流出；第二次实验结果显示，3个孩子总共砸缸11次之后，缸才破裂，水才流出。

对很多人来说，这个结果会大大超乎自己的认知很多人都没想到，缸居然这么难砸破，想必司马光砸缸救人也是费了一番力气

至此，对于司马光砸缸是否真实，我们可以得出一个比较客观理性的结论：事件有发生的可能，很可能是真的因为我们无法确切地知道司马光的体重是多少、砸缸的力气有多大、他用的是多重的石头、砸了多少次缸才破，所以砸缸这个动作本身就存在很多的不确定性。

当时救人的情境非常危急，也许司马光由此急中生智，并使出了很大的力气，加上石头质地坚硬，水缸不太坚固，这一系列因素刚好促成司马光砸缸的经典故事在还原情境与真人实验的基础上深入分析，得出结论，这会带给孩子哪些启发呢？。

我希望孩子们可以从中体会到一点：无论经典故事是真实的还是虚构的，这种判断性结论都不是最重要的，与记住结论相比，更重要的是，我们要学会用科学方法和科学实验去验证那些人云亦云的东西这才是观看《典故里的科学》的最大意义。

真理经得起质疑，更经得起时间和实践的检验如果经典故事是真实发生的，那么，在历经千百年后的今天，只要我们保持实验条件不变（包括采用相同的材料/设备/器具、相同的环境、相同的实验方法和操作步骤），尽可能地还原情境，就很可能会得到和古人一样的结果。

当然，这并不是说，一定要得到完全相同的实验结果才能证明经典故事是真的，而是说，如果在相同条件下多次重复相同的实验，都能得到相同的或近似的结果，就能证明经典故事有很高的真实性。

在复现司马光砸缸的实验中，由于实验条件太多（包括砸缸力气、石头重量、缸的硬度等等），而且并不完全可知，我们无法保证实验有很高的还原度即便如此，我们也能看到，一个普通的7岁孩子通常要花费很大力气，才能举起石头砸破缸。

因此，司马光砸缸的故事虽然很可能真实，但也存在很大的偶然性/不确定性——换成别的7岁孩子去砸缸，很可能就无法成功像这样，只有采用科学方法和科学实验，我们才能求证出最接近真实答案的结论，从而更加科学地看待典故。

涉及多学科的趣味知识，能帮助孩子开阔视野要考证经典故事的真实性，有时需要综合应用历史、数学、物理、化学等多门学科的知识比如在第1集，为了考证草船借箭用到的战船是什么样子，节目组结合了数学估算方法因为战船需要承载士兵、草人和箭的重量，所以可以通过加法和乘法估算出一艘船的承重大概是多少，加上其他条件，就可推断出当时用到的船应该是哪种类型的船。

第2集涉及古代长度计量知识和空气动力学知识根据史学专家的说法，“百步穿杨”发生在东周时期，当时的1步等于8尺，1尺等于100粒黍米横向排列的长度（大约是0.231米），所以百步差不多是184.8米

这个距离非常远，对许多弓箭手来说挑战很大节目组请到的5名射击高手都无法射中184米外的柳叶后面，为了测试“百步穿杨”在理论上是否可行，节目组到达北京理工大学与清华大学风洞实验室，试着从空气动力学的角度进行模拟测算。

从实验可以看到，在风洞内，风开始吹了，洞口站着的人的围巾都开始颤了，但洞内的箭却没有动专家解释说，这说明箭做得不错，从流体流过箭的运动情况看，空气动力对箭的干扰是比较小的所以，在实际射击时，即便存在一点风，这种箭也不会受到太大的影响。

这部纪录片还包含许多有趣的实验和丰富的知识，都是以轻松好玩的方式呈现出来的，能满足孩子的好奇心和求知欲孩子接受起来难度也不大总的来说，《典故里的科学》是一部很有价值的纪录片它不仅能让孩子更加深入地理解经典故事背后的历史与文化，还能帮助孩子用科学视角重新审视那些耳熟能详的经典故事，有助于培养孩子的批判性精神和科学探索的素养。

。

互动话题你平时会和孩子一起读典故吗？你认为典故应该怎么学呢？欢迎和我们留言分享你的经历和想法！拓展阅读郝景芳：在通识阅读中，寻找人生意义郝景芳：愿你一生勇敢，不负聪明

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186