小学科学教学点击关注❖ 去大自然苏州市相城区珍珠湖小学亲近大自然本是人类的天性。大自然也一直扮演着人类最好的

 

小学科学教学点击关注

❖ 去大自然

苏州市相城区珍珠湖小学亲近大自然本是人类的天性大自然也一直扮演着人类最好的导师然而，不管我们是否愿意承认，近年来电子产品已经占据了小学生很多的日常时间，网络成瘾现象严重“自然缺陷障碍”被频繁提及，即儿童在自然中所花费的时间越来越少，这导致了一系列的行为和心理问题。

小学生应该多跟自然接触，在大自然中成长对孩子而言，知识的重要性远比不上真实的感受大自然所学习到的事和物，他们将会终生难忘！因此，作为小学科学教师，不应该只局限于课堂上的日常教学，只有标本、教具、课件的教学是不够的，这会抑制学生的思维，还会削弱学生对科学探究的乐趣。

我们应该在重视课堂教学的基础上,引导孩子走出教室，走进大自然,到大自然中去学习科学课,让他们亲身感受到大自然的神奇魅力,学会主动观察、主动思考，发挥他们的想象力和创造力

    小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域那么，孩子们作为校园里的自然探索者，利用科学课堂内、外的时间，可以在大自然中进行哪些科学活动呢？怎么学习《科学》呢？1一、大自然中的动植物

大自然中丰富的动植物，为小学生到大自然中学习科学提供了丰富的研究对象学习教科版小学三年级上册时，三年级的孩子们要观测蚂蚁、蜗牛、蚯蚓等小动物，如果把他们束缚在教室内上课一是取材带到教室十分不方便，二是容易伤害小动物。

我在教学这几课时，将学生带到大自然中进行观察，学生拿着放大镜，尽管地面有些脏，但都观察地认认真真，既掌握了小动物的形态、生活习性，又树立了爱护小动物的意识；在教学六年级上册《校园生物大搜索》时，更是如此，孩子们到学校的荷花池、植物园等地观察各种生物，他们将观察到的植物或画出来，或记录文字，或采集标本，大到树木，小到苔藓都逃不过他们的眼睛。

有的孩子对着认识的野菜津津乐道；有的为找到鼠妇、瓢虫等小动物欢呼不已通过亲身体验，激起了孩子们观察自然生物的兴趣为了让学生在课前和课后都能开展观察活动,我们还以班级为单位，开辟了实验田,供学生观察学习，既可以种植植物，也可以挖水池饲养小鱼、小蝌蚪等。

教科版三年级下册《植物的生长变化》单元，需要种植凤仙花，孩子们就在种植园中认领实验田，种植凤仙花或其它植物，进行实践活动，他们积极撰写了植物日记，还把午餐中的果皮剪碎，埋入土中，学习了“堆肥”2二、大自然中的天文地理

神秘的大自然中，璀璨的星空令人向往，可我们的孩子，又见过多少呢？教学教科版六年级下册第三单元《宇宙》时，除了在课堂上教学以外，我还通过家校联系平台，布置了课后观察任务有了家长的配合，孩子们完成的效率很高，他们坚持观察月相，尽管生活常识告诉过他们月亮大概会发生的变化，但通过亲身体验，孩子们惊呼没想到月亮如此不同，形状变化，亮面、暗面，可观测到的时间，出现的位置不同等等；夏季的星空，更是给孩子们带来了震撼，尽管现在城市光污染严重，很少能看到璀璨的星空，但一些亮星还是能够看见的，配合着星空软件，孩子们认识了一些星座，犹记得有孩子看到了北斗七星一到校就兴奋交流的场景。

尽管没有用到高大上的天文望远镜，但孩子们真正地去关注了浩渺的宇宙，哪怕只是其中的一颗星，但这些小星星在他们的心里发出的光亮却是经久不息的！    在教学五年级上册第二单元的《土壤中有什么》、《河流对土地的作用》等课时，我带着孩子到大自然中去挖土，观察土壤。

带着孩子在校园的空地上挖沟，模拟河流，进行流水对河床作用的模拟实验这些都是在室内难开展的，在大自然中却极好解决3三、大自然中的建构大自然中所有的材料来源于自然我们可以带着学生到大自然中去观察各种材料，体会它们不同的颜色、形状、触感、气味、质地等等。

可以试着进行建构活动，捡木头、石头，学习使用工具—锯木头，搭建缩小版的小屋等等    教学六年级上册《做框架》时，我带着孩子们到大自然中开展活动，孩子们捡树枝，设计、制作一个可以支承重物的框架结构在这个过程中，他们自主商讨，选择搭建了立体三角形，正方体等形状，还进行了加固处理，相同时间内完工，比较哪个更坚固。

虽然孩子们捡到的树枝粗细不同，所用树枝数量不同但孩子们分析出了需要选择了较粗的树枝，三角形的稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构等等原理体验到了动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦，同样完成了本课的教学目标。

4四、大自然中的环保意识大自然是人类生存的摇篮，是从事科学探究的载体她为人类无私地奉献着自己的一切然而，随着经济的发展，自然生态受到了严峻的挑战这就要求我们从小就要有环保的意识，参与环保的实际行动中去在教学六年级下册第四单元第7课《考察家乡水域》时，我通过家校联系，布置了由家长陪同到浅水区有台阶处，取水样的任务，并嘱咐安全事项。

课上再进行PH试纸检测、观察水样等活动因为课前，孩子们通过走出了校园，考察到了水污染的情况，刺鼻的味道、黑漆漆的颜色让孩子们连连摇头我们还组织了“我为家乡水献计策”的活动通过以上的教学，学生不增强了环境保护意识，同时也从中认识到了学习科学、保护自然的重要性。

大自然中可以进行的科学活动远不止这些在自然这个大课堂里，那么多的动物、植物、矿物……一切都使学生感到新奇！带着小学生到大自然中去实践，他们欣赏大自然的美，愉悦了身心，激发了热爱大自然的情感，再将在自然界中观察、实践到的知识带到课堂来，实行自然界与课堂融为一体，实现了“认识――实践――思想――实践”的科学认知过程。

孩子们天生就有好奇心和求知欲，我们在教学科学课这一基础学科时，不能空洞、乏味地去宣讲知识经验更重要的是，把小学生带入到大自然中去学习科学，才能使学生更有兴趣，更全面、深入地了解大自然、运用大自然、发展大自然，成为科学地改造大自然、造福人类的主人。

使得他们热爱自然，喜欢到大自然中探索让我们一起把学生带到大自然中学习《科学》吧！

责任编辑 | 朱斌

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