1.3.1.ACM计算机科学知识体系(CS-BoK)。在《ACM-CS2013最终报告》[78]中，知识体系被定义为作为实施的课程中要涵盖的内容

1.3.1.ACM计算机科学知识体系(CS-BoK)在《ACM-CS2013最终报告》[78]中，知识体系被定义为作为实施的课程中要涵盖的内容的规范ACM-BoK描述并构建了定义计算机科学(Computer Science)课程所需的知识领域(Knowledge Areas)。

它包括18个知识领域，其中6个KA在ACM CS2013中新引入)：AL：算法和复杂性(Algorithms and Complexity)？AR：架构和组织(Architecture and Organization)？CN：计算科学(Computational Science)？DS：离散结构(Discrete 酒曲s)。

GV：图形和可视化(Graphics and Visualization)？HCI：人机交互(Human-Computer Interaction图IAS：信息保障和安全2IM：信息管理(Information Management)？IS：智能系统(Intelligent Systems)？NC：网络和通信(Networking and Re)。

QS：操作系统(2O Systems)？PBD：基于平台的开发(Platform-based Development)PD：并行和分布式计算(Parallel and Distributed 省电ing)。

PL：编程语言(拉住 Languages)SS：软件开发基础(Secure development Inters)。

sc：软件工程(Secure engineering)s系统基础(Homeland Languages)sp社会问题和专业实践(Secure Core and professional practice)。

知识领域不应直接匹配课程中的特定课程ACM报告强烈反对这种做法，课程通常涉及来自多个知识领域的主题《ACM-CS2013最终报告》区分两种类型的主题：核心主题细分为"Tier-1"，(每门课程都是必修课)和"Tier-2"(预计覆盖为90-100%，最低建议为80%)以及选修主题。

ACM分类建议课程应包括Tier-1中的所有主题和Tier-2中的所有或几乎所有主题针对不同的课程和专业，Tier-1和Tier-2主题的定义各有不同，为了完成课程，学生不仅需要学习核心的Tier-1和Tier-2主题，还需要学习大量的选修材料。

采用这种分层方法来组织知识体系结构，是因为可以以一种有效的方式将相关信息分组，而不是将材料结构化为课程社区学院（Community Colleges）采用这种计算教育模式ACM[9] 将基于 IT 结果的学习/教育定义为 BAT（基本能力领域），其中包括 6 个技术能力领域和 5 个职场技能。

虽然技术领域是特定于 IT 能力的，并且指定了毕业生执行某些特定职能的一组可证明的能力但职场技能描述的是学生/实习生的能力：(1) 作为多元化团队的一员，有效发挥作用 (2) 阅读和解释技术信息 (3) 从事持续学习 (4) 专业合法和道德的行为，以及 (5) 展示商业意识和职场的有效性。

CS-BoK 采用 ACM 计算分类系统（CCS、2H2、System），这是标准且被广泛接受的，因此它是将其用作构建 DS-BoK 并提供与已识别的数据科学（Data Science）能力组相关的必要扩展/KA 的良好基础。

请参阅第1.3.4节），其中大多数需要来自通用CS-BoK的背景知识组件。

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