看看下面三种观点，你更认同哪一种?有用的才是知识，没用的就不是知识。我们每天都会接触大量信息，这些信息中有些是知识，有些不是。

 

看看下面三种观点，你更认同哪一种？1.知识就是真理2.有用的才是知识，没用的就不是知识3.谁有话语权，谁说的话就是知识一什么是知识？这是一个值得深究的问题我们每天都会接触大量信息，这些信息中有些是知识，有些不是。

比如说你朋友告诉你：“我今天喝了一杯水”这句话不是知识幼儿园老师对孩子说：“喝水有益于人体健康”我们一般认为这句话是知识

那么怎么判断一条信息是不是知识？知识和非知识的界限在哪里？要回答复杂的问题，就得把各种观点整合在一起下面我会介绍三种常见的知识观第一种观点常见于学术界这一观点认为，知识就是真理和本质什么是真理？所谓真理就是人们对于客观事物及其规律的正确反映，是被反复验证的具有必然性的结论。

真理具有客观性，一般性和普世性比如万有引力定律就是真理，因为无处不在的引力是客观存在的，而不是我想象它不在了它就不在了万有引力的存在是不以人的意志为转移的那什么是本质？本质是事物固有的，决定事物性质的内在属性。

本质是相对于表象而言的，表象是肤浅的，本质则是深刻的，是事物背后的逻辑比如马克思说：“人是一切社会关系的总和”这就是在探讨人的本质因为“知识就是真理和本质”的观点在学术界比较有代表性，所以把这种观点称作“学术主义”，把持有这一观点的人称作学术主义者。

学术主义者们往往认为知识是崇高的、神圣的他们学习知识是为了满足自己对知识的渴求，他们研究知识是为了拓展人类认知的边界他们对自己的学习和研究感到自豪，对物质的要求却不高对那些纯粹为了赚钱而学习的人，他们会不屑一顾。

哪些知识偏向于学术主义呢？比较典型的包括形而上学，天文学，古生物学等理学和哲学大类的许多专业都受学术主义影响比较深第二种知识观我称为实用主义如果说第一种观点在象牙塔内比较受认可，那么第二种观点就在社会上比较有影响力，尤其受产业界的青睐。

这种观点认为知识就是有用的经验换句话说，判断一条信息是不是知识的依据是它对我有没有用这些人认为，学习知识是为了解决我在现实社会生活中面临的问题，知识的价值是让我自己活得更好他们普遍把知识的效用作为衡量知识好坏的标准：如果通过对知识的应用我取得了对自己有益的结果，那么，这个知识就是好的、有价值的，反之，则是没有价值的。

他们还认为知识是在实践中体验出来的，那些虚无缥缈的理论，即使是正确的，也不是知识比如“宇宙几亿年后灭亡”不叫知识，一是因为这种灭亡脱离他们个人的体验，二是因为了解“宇宙什么时候灭亡”对他们的生活也毫无帮助。

所以即使有天文学家测算出宇宙灭亡的具体日期，他们也没兴趣了解这和学术主义很不一样这种观点认为知识的价值在于“用”我把这种观点称为“实用主义”，把持有这种观点的人称为实用主义者实用主义者认为知识的价值在于它的实用性，有用的就是知识，没用的就不是知识。

知识不神圣，知识也没有什么崇高的目的，就是拿来用的知识应当与个人的经验相关，所以没必要扯些深奥空洞的理论实用主义者关心怎么活着，怎么赚钱，对“原理”、“本质”这一套不感兴趣这里穿插一个小故事，以更生动地说明实用主义和学术主义的区别。

几个传播学教授和一个商人在咖啡馆里聊天教授们激烈地辩论着抖音是怎么火起来的，商人却一声不吭“你怎么不说话呀？”“我不需要知道抖音是怎么火起来的，我只要知道怎么用抖音卖东西就行”实用主义者偶尔会显得无知，但一般在社会上都混得还不错，能赚到钱。

你问他抖音上有什么成功学博主，他一无所知问他自家的生意，他有大量的真知灼见可见他之所以赚到钱是因为他专注于学习对自己的事业有用的知识与之相比，社会上有一些人看上去无所不知，连普金和特朗普背地里有什么交易都知道，自己的生活却一团糟。

他的生活越糟，他就越需要通过表现得无所不知来抢撑面子这就是恶性循环了哪些知识偏实用主义呢？一是烹饪与烘焙等职技校专业，二是土木工程等工科专业，总之都是一些应用型学科第三种知识观认为知识来源于权力或者说，知识由权力定义。

阐述这一知识观前要先明确权力的概念狭义的权力指国家权力广义的权力指人把他的意志强加在其他个体、群体、国家机构和社会上，使他们产生压力，进而服从的能力狭义的权力局限于国家机关，广义的权力则发生于任意两个主体之间。

狭义的权力是广义的权力的一部分本文中的权力指的是广义上的权力，其中也包含了狭义的权力知识和权力的关系一直以来都很暧昧培根有句名言：“知识就是力量”英文是“Knowledge is power.”，“power”更常见的翻译是权力，所以这句话更准确的翻译应该是“知识就是权力。

”这句话是非常有道理的一方面，知识让权力具有合法性我举个例子，医生的处方权就是一项巨大的权力，而且其中存在大量的灰色地带——许多医生在拿药企的回扣，所以他们会开一些昂贵且无效的药虽然这已经是公开的秘密，但是病人很少会质疑医生的处方。

为什么？因为病人不懂药，医生懂医生的知识让他的权力变得合法了我再举个例子，美国早期的历史教科书充斥着对黑人的偏见这样做的目的之一就是将种族歧视的政策合法化再举个例子，早期的医学课本上把同性恋看做一种疾病。

如此一来，医生诊断和治疗同性恋的一切手段，不管是否合理，都被合法化了社会对同性恋的歧视也被合法化了后来随着同性恋平权运动的发展，同性恋从疾病目录中被移除了另一方面，知识的生产和传播往往需要权力的支持和管控。

举个例子，教科书的编写就是知识的合法性获得政治肯定的过程在任何一个国家教科书都是很敏感的作为强制性的公共教育的一部分，教科书必须绝对政治正确这边穿插一个小故事有个人在复习中国近代史他在走廊上念“洪秀全在金田村起义，金田村，金田村……”这不禁让人贻笑大方，因为近代史是不会考洪秀全在哪里起义的。

为什么有近代史这门课？是为了证明只有中国共产党才能拯救国家之所以还要得一下前面的洋务运动、戊戌变法、太平天国运动、辛亥革命，是为了证明这些人无法拯救国家，从而更加凸显出我党的伟大因此，太平天国运动的起因和过程不会考，要考也只会考太平天国运动为什么会失败。

我党成立之前的所有运动，都只会考“为什么失败”这些事件写进历史教材的目的就是考它们“为什么失败”历史知识并不源于历史，而是源于政治理解了知识和权力的关系，我们就能更深刻地理解“知识来源于权力”的观点这一观点认为，知识是一种政治现象。

在知识的领域中权力的影响像毛细血管一样无处不在知识作为政治的外延，是权力关系的体现，而与事实无关知识由权力定义，谁有话语权，谁说的话就是知识现实生活中，我们有时候认同别人的知识，本质上是在认同他的社会地位和权力。

比如领导分享经验的时候即使说错了话，下面也不乏点头的人我把“知识来源于权力”的观点称作“权力主义”，把持有这一观点的人称作“权力主义者”学生群体中有很多权力主义者他们认为知识是权力的体现具体包括：1.知识体现了教材的权力。

又由于教材由国家编写，所以教材本质上体现了国家的权力2.知识体现了教育者（教师）的权力注意，在我的定义里，只要认可“知识来源于权力”的观点，就是权力主义者，和认不认可权力无关这里再讲一件我个人的经历我以前做家教，教一个学生英语。

这个学生平时懒洋洋地趴在桌子上，但当我说话的逻辑有一丝漏洞的时候，他就会非常兴奋地站出来指出我的漏洞我教他的时候，他常常问我：“为什么啊？”我就会解释给他听，但他还是不懂，如此反复最后一节课我考察了一下他，成绩很差。

后来很长一段时间我都在反思为什么他会这样，现在我算是搞明白了当他说“为什么啊？”的时候，他要表达的意思不是“我没听懂，你再讲一遍”，而是“为什么我一定要听你的？”也许是因为叛逆期的缘故，他很抗拒学习他对知识本身丝毫不感兴趣，但对知识所象征的权力关系非常敏感。

当我试图将知识教给他的时候，他却误以为我在通过知识向他炫耀我的权威当我试图改变他旧有的认识的时候，他潜意识里就觉得我在冒犯他他之所以一直吹毛求疵地找我话里的逻辑漏洞，是因为他想通过反对我的知识来反对我本人。

像这个学生，他认为知识体现了教师的权力，他就是一个典型的权力主义者不过他不认可我的“权力”，并想要与之对抗和学术主义者相比，权力主义者最明显的不同是他们往往重视政治正确而轻视事实正确事实正确是实证的结果，政治正确是话语权博弈的结果。

判断知识正确与否是需要标准的，通常这个标准是事实正确，即知识是否符合客观的事实，如果知识符合客观的事实，那就是正确的，反之就是错误的比如说有人赞同日心说，也有人赞同地心说，我们只要观测一下天体运行的数据就能证明日心说是正确的，地心说是错误的。

对于事实问题，事实正确的标准是有效的但很多时候知识不是事实，而是价值观和立场什么是立场？假设你女朋友和别人吵架，即使你女朋友有错，你依然会站在你女朋友这一边，这就是立场当知识涉及到立场和价值观的时候，往往会出现“公说公有理婆说婆有理”的情况，即两边都可以列举出一大堆证据证明自己是对的。

这时候我们要怎么判断谁对谁错呢？很明显，谁更有话语权谁就对当事实正确的标准失效的时候，政治正确就成了唯一有效的标准所以，虽然权力主义者在定义知识的时候只关注话语权而忽视事实，但我们必须承认他们的知识观也具有一定的适用范围。

对于权力主义者而言，知识是来源于权力的又因为国家代表了最大最广泛的权力，所以国家就是知识最主要也是最重要的来源国家对公民的教育，尤其是思想政治教育，就体现了这种权力当然，这种权力肯定是好的，是必要的，是正当的，因为它有利于我们的团结。

作为共和国的公民，我们在任何国际争端中都要站在自己国家这一边这是严肃的立场问题什么知识受权力主义影响深呢？比如思想政治教育等人文社科以上，我总结了三种不同的知识观：学术主义、实用主义和权力主义这三种价值取向背后是学术界、产业界、政治界这三个在教育问题上最有话语权的群体。

现实生活中我们对知识的理解往往综合了不止一种知识观，比如有的人既相信学以致用（实用主义），也相信权力能定义知识（权力主义）另外，一种知识背后往往对应着不止一种价值取向比如说数学既在编程上有应用（实用主义），有具有学术研究的价值（学术主义）。

总的来说，学术主义适用于涉及事实判断的知识，权力主义适用于涉及价值判断的知识，实用主义适用于知识的应用学术主义强调知识的学术价值，实用主义强调知识的实用价值，权力主义强调知识的政治价值三种观点虽然都有片面之处，但也各有各的道理。

我认为完备的知识观应该将三种价值取向综合在一起所以我这样定义知识：任何信息，只要具备学术价值，实用价值和政治价值这三种价值中的一种及以上，那么，这个信息就是知识也可以反过来理解：如果一条信息无法满足三种价值中的任意一种，那么这条信息就不是知识。

以下列了一张表，方便大家理解知识的价值价值取向支持者应用场景代表学习知识的动机知识的目的核心观点学术价值学术主义学术界大学讲台上形而上学，天文学，古生物学等，理学和哲学大类的许多专业学习知识是为了满足人类与生俱来的好奇心和对知识的渴望，我把这称为“学术性动机”。

知识的目的是探究世界的本质和真理知识是崇高的、神圣的知识是客观现象，是不以人的意志为转移的知识就是事物的本质和真理知识揭示了客观的事实和这些事实背后的逻辑关系实用价值实用主义以产业界为代表的社会生活中和社会生产中

烹饪与烘焙等职技校专业，土木工程等工科专业学习知识是为了解决现实社会生活中面临的问题，我把这称为“实用性动机”知识的目的是让我活得更好知识不神圣，就是拿来用的知识是一种社会现象知识必须要回应生产生活的实际需要。

知识的价值在于它的实用性，有用的才是知识知识是在经验中形成的政治价值权力主义政治界体制内思想政治教育等，以人文社科为主学习知识是为了统一和规范思想，维持社会秩序我把这称为“合法性动机”知识的目的是维护社会秩序和主流价值观。

知识是一种政治现象知识是权力关系的体现，而与事实无关知识是政治的外延谁有话语权，谁说的话就是知识上表中我将知识的价值分为学术价值、实用价值和政治价值值得注意的是，这三大价值彼此是独立的，彼此之间不具备相关性。

具体展开如下：有学术价值的知识不一定有实用价值比如说宇宙的年龄有学术价值的知识不一定有政治价值在今天的美国，黑人是一支巨大的政治力量美国有个科学家叫沃森，他是诺贝尔奖获得者，有“DNA之父”之称他曾通过研究证明“黑人的智商比白人低”，这一结论受到了黑人的反对，他本人因此被剥夺了名誉头衔。

他的结论即使在学术上是正确的，在政治上也是不正确的他的结论在美国的政治环境中不具有合法性有实用价值的知识不一定有学术价值中医体现了实用主义的精神许多药是老祖宗神农尝百草试出来的，药出来之后再编一套阴阳调和的理论证明药的药效。

理论不正确，但药却是有用的有实用价值的知识不一定有政治价值比如小偷师父教小偷徒弟偷东西的技巧，这些技巧也许有用，但其背后的价值观肯定是错误的有政治价值的知识不一定有学术价值比如说一些所谓的“马屁文”有政治价值的知识不一定有实用价值。

比如说近代史的相关知识只在讲台上有用，在生活中派不上多大用场因为这三个价值彼此是独立的，所以我们可以单独地谈论知识的某个价值而不受另外两个价值的牵制二好，讲了这么多，那么了解这个“三个价值”的分析框架，对我们有什么意义呢？。

其一，这个分析框架能让我们清晰地各个学科的知识的差别知识和知识是不一样的各类学科的知识虽然都被称为“知识”，但有本质的区别天文学知识体现的是学术价值，土木工程的知识既体现了实用价值，也有一定的学术价值，思想政治教育则集中体现了政治价值。

其二，了解了知识背后的价值取向有助于我们把握知识的本质，从而更好地学习知识比如在上政治课的时候，我们要提醒自己对“立场”敏感起来其三，了解了知识背后的价值取向有助于我们理解：各个学科是为谁服务的，各个学科是被谁安排进教育系统的。

这关系到学了知识到那里就业的问题正如上文所说，学术界、产业界、政治界是在教育体系中最有话语权的三个群体大致上我们可以认为今天的教育是学术界、产业界和政治界长期合作又长期博弈所产生的最终结果学术界看重学术价值，产业界看重实用价值，政治界看重政治价值。

一般来说，某学科如果只有学术价值强，那学生就需要到大学当老师来就业学科的实用价值越强，社会就业面就越广，总体上越好赚钱学科的政治价值越强，就越倾向于体制内就业通过逐一分析各学科知识的价值被谁所承认，我们可以搞懂各个学科最终是为谁服务的，就业的出路在哪里。

我把一些学科知识所体现的价值做成了图表的形式，我把这种图称为学科的价值分布图下面我做了几个学科或专业的价值分布图作为例子如图一，这是“思想政治教育”学科的价值分布图该学科政治价值强，学术价值稍弱，实用价值弱，对口的工作是体制内。

出了体制内，该学科知识的价值就无法被承认

图二应该是应用型学科，或者是职业技术学校的一些专业。这些专业是为产业界培养人才的。

图三是西方哲学，社会学等学科。这一类知识学术性强，对口的工作就是学者和大学老师。

图四的学科是法学它兼顾了三种价值其一，法学会探讨法的精神，有形而上的哲学取向，突出了学术价值其二，法律可以解决人与人之间的纠纷，具有实用价值其三，法律之所以有效是因为国家的背书，法律的价值取向要和社会的主流价值观保持一致。

所以法律也具有政治教化的功能学术界、产业界、政治界都需要法学的存在。所以学法学出来，既有走学术路线当大学教授的，也有到社会上去当律师的，还有去体制内当法助法官的，理论上出路比较全面。

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