华外实验科学英语研讨活动

 

华外实验科学英语研讨活动

2022年8月26日上午，华外实验科学英语备课组就新学期科学英语的课堂实施计划与设想展开研讨，会议就科学英语的课程目标和定位、各年级对科学英语中涉及的词汇、句子、语篇等内容的掌握程度、课堂实施环节和活动设计、以往教学过程中的困难及解决措施进行了激烈讨论。

科学英语具有跨学科和挑战性的双重特色，在教学过程中要努力做到科学与英语并重，加强学科融合，让孩子们在学习中不断挑战自我，超越自我。

此外，对于不同年级科学英语的实施方案，各位老师也各抒己见路月迪和杨旻老师表示低年级（1-3）学生主要以听说为主，以自然绘画、科普视频、手工小制作、实验等活动形式激发学生自然科学探究意识和英语语言学习的兴趣。

如一年级通过一些具体的物品，让同学们了解大小、颜色、材质等概念；在学习质量时，从自己动手操作天平，称量物品的过程理解科学现象，学习英文表达二三年级设计寻找校园植物等活动，去亲身观察植物的结构与功能、在自然教室进行物体沉浮实验、制作动物模型了解动物构造、制作风速仪和风向标去测一测风力，将学习成果通过科学素描、书签制作、presentation等形式展示，将科学、艺术、文化、技术以及英语语言的学习有机地地结合起来，让同学都可以体验到玩中学、做中学的乐趣，不仅提升了动手能力还能真切的感受实践出真知的道理。

吕璇和陈树艺老师在高年级（四、五年级）的教学中，对词汇、句子和语篇的听说读提出了更高的要求如在讲述岩石时，教师先通过观察图片让学生发现石头种类的不同、发现石头中所含矿物质的不同，再听、识记相关单词和句子，并阅读教材语篇，以提问的方式引导学生关注科学问题，而学生的每一次回答都是对该科学问题一种合理或不合理的假设，最后教师让大家联系生活，加深了对岩石和矿物质的认识与理解。

这种科学的探究方式有利于学生形成正确的科学研究思维，培养自主探究意识在英语学习方面，教师在课堂教学中安排了英文角色扮演、英文画报制作、自编科学英语教材、科学英语角等等，为班级学生营造了一种沉浸式学习科学与英语的环境，能够让学生们潜移默化的接受、复习、强化知识，同时帮助学生养成及时随时复习、随处随心可学的学习方法和习惯。

科学英语作为我校的特色课程，其学习目的是能让学生能够浸润于全英文的授课环境之中，逐步适应英文环境，全方位培养学生的英语思维方式与英语语言知识技能另外，逐步培养学生的英语沟通技能，而并非仅把英语作为一门学科。

该课程本身具有专业性、创新性和较高的教育价值除了为学生呈现精彩纷呈的学科专业知识外，采取以英语知识为核心，以具体学科内容为载体的教学模式，学生在探索大自然的同时，得到英语听说能力的提升；另外，学生在学习中动手制作、动脑思考、共同参与小组合作；既拓宽了个人知识面，又锻炼了个人思考能力和团队合作能力。

文字｜吕璇图片｜杨颖韵排版｜王秋芷ESFL NEWS

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