2.学业程度

　　2.学业程度。次要考察门生各门课程根底常识、根本妙技把握状况和使用常识处理成绩的才能等方面的表示。重点从进修风俗、学业表示和立异肉体三个层面停止评价。

　　2.遵照育人纪律。遵照门生身心特性和生长纪律，存眷门生生长历程，重视考察一样平常举动标准和凸起表示，科学反应片面开展状况和本性专长。

　　2.收拾整顿遴选。每学期末西席指点门生收拾整顿遴选思惟道德、学业程度、身心安康、艺术素养、劳动与社会理论等方面有代表性的主要举动记载、典范究竟质料和相干证实。门生自己要对质料的实在性停止确认、做出许诺。

　　6月5日，哈尔滨市2018年中等黉舍招生事情划定出台，哈市省市重点高着儿生几人？登科次第是如何的？如何填报意愿？哈尔滨当地宝为你供给具体信息！

　　综合本质评价内容次要包罗思惟道德、学业程度、身心安康、艺术素养、劳动与社会理论等五个方面，客观反应门生片面开展状况和本性专长，重视考察门生社会义务感、立异肉体和理论才能。

　　哈尔滨香坊区曾经宣布初中黉舍得到的配额生目标成果，2018哈尔滨香坊区各初中有几人能够就读省重点高中？哈尔滨当地宝为你供给具体信息！

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　　安康糊口层面重点考察门生主动参与体育熬炼、连结优良糊口卫生风俗、包管充沛就寝和养分安康饮食，和宁静庇护认识和才能、文化绿色上彀等方面表示。

　　2.强化前提保证。各地要加大教诲经费投入，增强部分和谐艺术设想难不难学，充实操纵各种劳动与社会理论资本，主动打造门生社会理论大教室，丰硕门生的综合本质开展渠道和时机，为门生片面开展缔造优良前提。黉舍要优化公用经费利用构造艺术设想难不难学，为施行综合本质评价供给须要的经费保证，并完美绩效人为分派法子，充实变更西席到场评价事情的主动性和自动性。

　　小门生综合本质评价档案构成方法由各市（地）肯定。初中生综合本质评价档案依托全省初中门生综合本质评价体系成立。门生综合本质评价档案随学籍一同转移，从外省转入的初中门生综合本质评价成果认定法子由市级教诲行政部分订定。各地能够采纳计分情势、品级评价或其他情势显现综合本质评价成果，并于2026年归入中考招生登科。

　　5.劳动与社会理论。次要考察门生劳动与社会糊口中入手操纵、体验阅历状况。重点从劳动品格和综公道论两个层面停止评价。

　　以习新时期中国特征社会主义思惟为指点，片面贯彻党的教诲目标，对峙科学的教诲质量观和人材生长观，健全树德树人落实机制，强化历程评价和增值评价，坚定克制“唯分数、唯升学”偏向，完美以开展本质教诲为导向的教诲评价系统。充实阐扬评价的指导、诊断、改良和鼓励功用，增进门生熟悉自我、激起潜能、自动开展，实在加强综合本质艺术影戏与典范影戏，开展中心素养；增进黉舍掌握门生生长纪律，深化教诲讲授变革，改变育人方法，构建德智体美劳片面培育的教诲系统，片面提拔育人质量。

　　1.强化构造指导。各地要成立健全党构造指导、校长卖力、家校社联动的综合本质评价事情机制，研讨订定契合当地实践的门生综合本质评价法子、评价尺度和评价机制，增强研讨指点和培训，确保常态化有用展开评价，出力进步综合本质评价施行科学化和标准化程度艺术素养综合素质评价图片。

　　任务教诲阶段门生综合本质评价采纳考语评价和赋分评价相分离的评价方法。考语评价包罗门生自评和西席考语，基于平常察看积聚状况在每学期末停止。门生自评是门生对本人在某一个阶段内德智体美劳等方面生长前进状况的综合陈说。西席考语是综合班主任、任课西席等相干西席定见，对门生某一阶段内综合本质开展程度和本性专长培养状况的开展性陈说艺术影戏与典范影戏。

　　4.确保客观公平。充实思索城乡差别和差别群体门生的特性，以黉舍构造的教诲讲授举动为次要评价载体，照实记载、实在反应门生的开展情况，健全监视机制，确保评价历程公然通明，评价成果公平有用。3、评价内容

　　3.其他方法。各市（地）教诲行政部分可分离实践，接纳其他成果显现方法，精确反应门生在思惟道德、学业程度、身心安康、艺术素养、劳动与社会理论等方面团体状况或分项状况，便利中考招生登科利用。

　　1.对峙准确标的目的。对峙社会主义办学标的目的，主动培养和践行社会主义中心代价观，指导门生坚决幻想信心，厚植爱党爱国爱群众爱社会主义的思惟情怀，勤奋培育德智体美劳片面开展的社会主义建立者和人。

　　劳动品格层面重点考察门生尊敬劳动、酷爱劳动，养成劳动风俗，把握必备的劳动才能，和参与一样平常糊口劳动、消费劳动和效劳性劳动等方面表示。

　　1.计分情势。挑选计分情势显现综合本质评价成果的，参考门生考语评价，将门生结业赋分评价得分以10%的比例计入中考绩绩。

　　1.思惟道德。次要考察门生在爱国情怀、诚笃取信、仁爱和睦、义务任务、遵纪违法等方面的表示。重点从幻想信心、社会义务和举动风俗三个层面停止评价。

　　为片面提拔我省任务教诲阶段门生综合本质评价程度，按照《中心国务院关于深化教诲讲授变革片面进步任务教诲质量的定见》（中发〔2019〕26号）、《深化新时期教诲评价变革整体计划》（中发〔2020〕19号）和《国务院办公厅关于新时期促进一般高中育人方法变革的指点定见》（国办发〔2019〕29号），分离我省实践，订定本领情计划。

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　　3.力图简约有用。标准评价法式，简化评价历程，重点记载典范事例，制止八面玲珑、机器烦琐和情势化偏向，避免过分评价，减轻师生承担。

　　感触感染表达层面重点考察门生的审美兴趣与艺术妙技把握状况，和发明美、感触感染美、浏览美、表达美才能，出格是在美育举动中表示的爱好专长和获得的功效。

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　　评价法式分为学期评价和结业评价两个阶段。学期评价在每学期末施行，由历程评价、成果评价和增值评价累计总分天生。小学结业评价不得采纳赋分评价方法。初中结业评价由黉舍基于学期评价成果天生。每学期评价历程包罗写实记载、收拾整顿遴选、公示考核、构成档案等环节。

　　4.强化监视查抄。各地要健全综合本质评价施行指点、羁系机制，指导黉舍标准有序展开评价事情，以学期为单元构成评价档案，严禁结业前集合突击构造门生搜集质料、收拾整顿记载。要片面成立评价档案公示、申述复议、按期抽查和诚信义务追查等轨制，确保评价质料实在客观。对在门生综合本质评价中故弄玄虚的，要依规依纪庄重追查相干职员义务。

　　25日，哈尔滨市教诲局宣布哈市2014年省重点高中第一批次统招生、挑选出分填报意愿方法被登科的艺体加分考生、专长生登科后未被登科考生总分红绩位次表。

　　3.强化评价施行。各地要建立由教诲行政、督导、教研和科研等部分构成的指导小组，兼顾和谐当地区任务教诲阶段门生综合本质评价事情。教诲行政部分卖力评价的构造指导，把综合本质评价归入讲授通例事情中，团体设想、和谐促进；教诲督导部分要将综合本质评价事情归入对黉舍的督导评价中，增强历程性督导；教研部分要分离学科教研，指点任课西席在学科讲授过程当中常态展开综合本质评价，并成立跟踪反应、静态指点机制。黉舍要将综合本质评价归入黉舍主要事情，重视阐扬班主任、学科西席对门生评价的枢纽化，把研讨、教诲、效劳与评价门生事情作为评价西席专业本质的主要目标，实在进步综合本质评价的针对性和实效性。

　　2018哈尔滨中考完毕，许多家长在检察2018哈尔滨中考总成就位次表信息，哈尔滨当地宝在此为您带来2018哈尔滨中考总成就位次表，包罗分数段和段内助数信息，期望对您有所协助！

　　社会义务层面重点考察门生养成划定规矩认识，服从校纪校规，服从法令法例、社会公德和大众次序，和敬服大众财物、庇护情况、参与个人举动等方面表示。

　　赋分评价采纳百分制计分情势，各地各校根据上述五项目标内容，分离实践将评价目标细化为赋分尺度，准绳上包罗历程评价40分、成果评价50分、增值评价10分。历程评价考察门生各种课程修习和黉舍举动到场状况，由班主任兼顾各学科西席在教诲讲授过程当中察看记载并赋分艺术素养综合素质评价图片。成果评价考察门生各学科素养达标状况，由黉舍在每学期末根据学科测验考察成果赋分。增值评价考察门生综合素养开展状况、前进幅度，由黉舍在每学期末根据门生增值开展状况赋分。

　　综合本质评价内容次要包罗思惟道德、学业程度、身心安康、艺术素养、劳动与社会理论等五个方面。

　　赋分评价采纳百分制计分情势，各地各校根据上述五项目标内容，分离实践将评价目标细化为赋分尺度，准绳上包罗历程评价40分、成果评价50分、增值评价10分。历程评价考察门生各种课程修习和黉舍举动到场状况，由班主任兼顾各学科西席在教诲讲授过程当中察看记载并赋分。成果评价考察门生各学科素养达标状况，由黉舍在每学期末根据学科测验考察成果赋分。增值评价考察门生综合素养开展状况、前进幅度，由黉舍在每学期末根据门生增值开展状况赋分。

　　学业表示层面重点考察门生学科进修到达国度划定学业质量尺度状况，包罗学业程度测验成就、处所课程和校本课程修习，和参与社团举动和爱好专长开展等方面表示。

　　3.公示考核。收拾整顿遴选的举动记载和究竟质料须经由过程校园网、综合本质评价体系公示5-10个事情日。公示时期，黉舍应设立告发信箱和德律风，实时核实处置相干质疑和讯问。黉舍要对公示后的质料停止考核确认。

　　立异肉体层面重点考察门生自力考虑和自立探求、发明成绩和处理成绩的认识与才能，出格是研讨性进修和立异功效等方面表示。

　　综公道论层面重点考察门生参与考察探求艺术影戏与典范影戏、社会效劳、社会设想建造和职业体验等举动状况。出格是在参与社会查询拜访、研学游览、公益举动，和参与军训等国防教诲和学工学农等方面表示。

　　5.强化宣扬指导。各地各校要分离促进教诲评价变革和测验招生轨制变革，加大任务教诲门生综合本质评价事情宣扬力度，深化展开政策解读，鼎力宣扬推行典范经历和胜利做法，主动夺取门生、家长和社会各方面的了解撑持，充实熟悉综合本质评价关于开展本质教诲、增进门生片面开展的严重意义，为施行综合本质评价营建优良社会气氛。

　　1.写实记载。记载的主体包罗门生、西席和其他相干记载者。记载内容次要包罗门生学业成就、根本数据艺术设想难不难学、声誉凭据、优良作品艺术设想难不难学、举动案例和生长故事等。记载方法以笔墨记载为主，以照片、录相、什物等情势为辅。门生参与进修、比赛、评选、社团、理论等举动能够归入综合本质评价，详细记载内容由市级教诲行政部分肯定。黉舍要构造做好写实记载，客观实在记载门生典范性、代表性的举动和枢纽质料，普通性举动不消记载。同时阐扬家长辅佐感化，增进家校社共育。

　　从哈尔滨市教诲局效劳号得悉，哈尔滨市2023年头中升学测验成就将于7月9日正午公布。“哈尔滨教诲云平台”和“哈尔滨市教诲局效劳号”的查分端口曾经上线哈尔滨中考登科分数线黑龙江中考分数线是几,是很多家长和中考生们所存眷的。哈尔滨当地宝收拾整顿了《2018黑龙江中考分数线》曾经出来啦，赶快看看注释。

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　　25日，哈尔滨市教诲行政网宣布了哈尔滨市2014年省重点高中第一批次统招生、挑选出分填报意愿方法被登科的艺体加分考生、专长生登科后未被登科考生总分红绩位次表。

　　2.强化前提保证。各地要加大教诲经费投入，增强部分和谐艺术素养综合素质评价图片，充实操纵各种劳动与社会理论资本，主动打造门生社会理论大教室，丰硕门生的综合本质开展渠道和时机，为门生片面开展缔造优良前提。黉舍要优化公用经费利用构造，为施行综合本质评价供给须要的经费保证，并完美绩效人为分派法子，充实变更西席到场评价事情的主动性和自动性。

　　3.强化评价施行。各地要建立由教诲行政、督导、教研和科研等部分构成的指导小组，兼顾和谐当地区任务教诲阶段门生综合本质评价事情。教诲行政部分卖力评价的构造指导，把综合本质评价归入讲授通例事情中，团体设想、和谐促进；教诲督导部分要将综合本质评价事情归入对黉舍的督导评价中，增强历程性督导；教研部分要分离学科教研，指点任课西席在学科讲授过程当中常态展开综合本质评价，并成立跟踪反应、静态指点机制。黉舍要将综合本质评价归入黉舍主要事情，重视阐扬班主任、学科西席对门生评价的枢纽化，把研讨、教诲、效劳与评价门生事情作为评价西席专业本质的主要目标，实在进步综合本质评价的针对性和实效性。

　　进修风俗层面重点考察门生连结主动进修立场、把握有用进修办法、养成优良浏览风俗、构成自立进修认识和参与小组协作进修等方面表示。

　　美育举动层面重点考察门生参与黉舍、社区（村）构造的音乐、美术、跳舞、戏剧、影视、书法等文明艺术举动，和门生自立参与的文明艺术类举动状况艺术素养综合素质评价图片。

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　　任务教诲阶段门生综合本质评价采纳考语评价和赋分评价相分离的评价方法。考语评价包罗门生自评和西席考语，基于平常察看积聚状况在每学期末停止。门生自评是门生对本人在某一个阶段内德智体美劳等方面生长前进状况的综合陈说。西席考语是综合班主任、任课西席等相干西席定见，对门生某一阶段内综合本质开展程度和本性专长培养状况的开展性陈说。

　　4.强化监视查抄。各地要健全综合本质评价施行指点、羁系机制，指导黉舍标准有序展开评价事情，以学期为单元构成评价档案，严禁结业前集合突击构造门生搜集质料、收拾整顿记载。要片面成立评价档案公示、申述复议、按期抽查和诚信义务追查等轨制，确保评价质料实在客观。对在门生综合本质评价中故弄玄虚的，要依规依纪庄重追查相干职员义务。

　　1.思惟道德。次要考察门生在爱国情怀、诚笃取信、仁爱和睦、义务任务、遵纪违法等方面的表示。重点从幻想信心、社会义务和举动风俗三个层面停止评价。

　　3.身心安康。次要考察门生的安康糊口方法、体育熬炼风俗、身材性能、活动妙技和心思本质等。重点从安康糊口和身心本质两个层面停止评价。

　　1.对峙准确标的目的。对峙社会主义办学标的目的，主动培养和践行社会主义中心代价观，指导门生坚决幻想信心，厚植爱党爱国爱群众爱社会主义的思惟情怀，勤奋培育德智体美劳片面开展的社会主义建立者和人。

　　4.构成档案。每学期末黉舍要在收拾整顿遴选、公示考核的根底上，天生门生综合本质评价档案，档案内容不得窜改。结业前，西席要指点门生对各学期综合本质评价档案停止收拾整顿、撰写结业自评，并为门生撰写结业考语。初中黉舍要根据每学期赋分评价成果天生结业赋分评价，结业考语和结业赋分评价成果构成门生结业综合本质评价档案。档案质料要凸起重点，简约清楚明了，便于在招生中利用。

　　4.艺术素养。次要考察门生对艺术的审美感触感染、了解、观赏和表示的才能。重点从美育举动和感触感染表达两个层面停止评价。

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　　3.作为招生登科主要根据。根据国度和省关于促进高中阶段黉舍测验招生轨制变革布置请求，将初中门生综合本质评价成果归入高中阶段黉舍招生登科事情。

　　哈尔滨游乐土原名哈尔滨文明公园，始建于1958年，地处道外区与南岗区接壤处，被黑龙江省评定为“甲级公园”。游乐土有许多老小咸宜的项目，是亲子游的好去向。

　　小门生综合本质评价档案构成方法由各市（地）肯定。初中生综合本质评价档案依托全省初中门生综合本质评价体系成立。门生综合本质评价档案随学籍一同转移，从外省转入的初中门生综合本质评价成果认定法子由市级教诲行政部分订定。各地能够采纳计分情势、品级评价或其他情势显现综合本质评价成果，并于2026年归入中考招生登科。

　　举动风俗层面重点考察门生诚笃取信、仁爱和睦、贡献怙恃、尊敬师长、规矩待人、举止文化和朴实节省，和自力自强和互帮相助等方面表示。

　　5.强化宣扬指导。各地各校要分离促进教诲评价变革和测验招生轨制变革，加大任务教诲门生综合本质评价事情宣扬力度，深化展开政策解读，鼎力宣扬推行典范经历和胜利做法，主动夺取门生、家长和社会各方面的了解撑持，充实熟悉综合本质评价关于开展本质教诲、增进门生片面开展的严重意义，为施行综合本质评价营建优良社会气氛。

　　2.作为门生结业的主要根据。将门生综合本质评价事情与课程施行、黉舍办理、门生办理等事情深度分离，把综合本质评价成果作为权衡门生能否到达初中结业尺度的主要根据，准绳上综合本质评价成果为C品级或60分及以上的门生发放结业证书，综合本质评价成果为D品级或59分及以下的门生发放毕业或肄业证书。

　　省级教诲行政部分订定任务教诲阶段门生综合本质评价事情指南，分离门生年齿特性、学业尺度明白指点性目标，供各市级教诲行政部分参考利用。各地各校根据团体设想、凸起重点、便于操纵的准绳，分离地区实践、城乡区分和开展特征，细化评价内容和考察要点，构成任务教诲阶段门生综合本质评价尺度和施行法子。

　　幻想信心层面重点考察门生理解党史国情，珍爱国门风誉，保护民族连合，爱党爱国爱群众爱社会主义，酷爱并勤奋进修中华优良传统文明、文明和社会主义先辈文明，和主动到场党团队教诲举动等方面表示。

　　1.写实记载。记载的主体包罗门生、西席和其他相干记载者。记载内容次要包罗门生学业成就、根本数据、声誉凭据、优良作品、举动案例和生长故事等。记载方法以笔墨记载为主，以照片、录相、什物等情势为辅。门生参与进修、比赛、评选、社团、理论等举动能够归入综合本质评价，详细记载内容由市级教诲行政部分肯定。黉舍要构造做好写实记载，客观实在记载门生典范性、代表性的举动和枢纽质料，普通性举动不消记载。同时阐扬家长辅佐感化，增进家校社共育。

　　以习新时期中国特征社会主义思惟为指点，片面贯彻党的教诲目标，对峙科学的教诲质量观和人材生长观，健全树德树人落实机制，强化历程评价和增值评价，坚定克制“唯分数、唯升学”偏向，完美以开展本质教诲为导向的教诲评价系统。充实阐扬评价的指导、诊断、改良和鼓励功用，增进门生熟悉自我、激起潜能、自动开展，实在加强综合本质，开展中心素养；增进黉舍掌握门生生长纪律，深化教诲讲授变革，改变育人方法，构建德智体美劳片面培育的教诲系统，片面提拔育人质量。

　　2.品级情势。挑选品级情势显现综合本质评价成果的，参考门生考语评价，将门生结业赋分评价分为90分及以上、75分至89分、60分至74分、59分及以下四个分数段，别离对应评定为A、B、C、D四个品级。将对门生综合本质评价品级请求归入中考招生前提，由各市（地）教诲行政部分订定详细法子。

　　4.确保客观公平。充实思索城乡差别和差别群体门生的特性，以黉舍构造的教诲讲授举动为次要评价载体，照实记载、实在反应门生的开展情况，健全监视机制，确保评价历程公然通明，评价成果公平有用。

　　身心本质层面重点考察门生体质安康监测达标和体育活动专长状况，和连结阳光安康心态、掌握调理自我感情、应对艰难波折的主动心思本质和才能等方面表示。

　　4.构成档案。每学期末黉舍要在收拾整顿遴选、公示考核的根底上，天生门生综合本质评价档案，档案内容不得窜改。结业前，西席要指点门生对各学期综合本质评价档案停止收拾整顿、撰写结业自评，并为门生撰写结业考语。初中黉舍要根据每学期赋分评价成果天生结业赋分评价，结业考语和结业赋分评价成果构成门生结业综合本质评价档案。档案质料要凸起重点，简约清楚明了，便于在招生中利用。

　　举动风俗层面重点考察门生诚笃取信、仁爱和睦、贡献怙恃、尊敬师长、规矩待人、举止文化和朴实节省，和自力自强和互帮相助等方面表示。

　　3.其他方法。各市（地）教诲行政部分可分离实践，接纳其他成果显现方法，精确反应门生在思惟道德、学业程度、身心安康、艺术素养、劳动与社会理论等方面团体状况或分项状况，便利中考招生登科利用。

　　安康糊口层面重点考察门生主动参与体育熬炼、连结优良糊口卫生风俗、包管充沛就寝和养分安康饮食，和宁静庇护认识和才能、文化绿色上彀等方面表示。

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　　1.作为改良讲授的主要根据。把综合本质评价作为办学质量评价的主要内容，实在阐扬其指导、诊断、改良和鼓励功用，增强学情和教情份析，有针对性地改良教诲讲授事情，进步门生开展指点程度，指导黉舍改变育人方法、构成办学特征，片面进步育人质量。

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