深度分析找差距勠力同心共向前荔堡中学2022-2023学年第一学期第一次教情、学情质量分析报告
生物 七年级（1、2、3） 孙志鸿一、试题分析试题考查的主要是生物和生

 

深度分析找差距勠力同心共向前荔堡中学2022-2023学年第一学期第一次教情、学情质量分析报告

生物  七年级（1、2、3）  孙志鸿一、试题分析试题考查的主要是生物和生物圈以及显微镜的使用两部分知识，以考查学生对基础知识的掌握情况以及运用知识解决问题的能力试卷实行百分制，题型有选择题、填空题、识图题和实验题等四大类型。

其中学生主要学生答题存在的问题失分较多的试题是1、4、6、7、9、11、18、21、28等二、存在的主要问题（一）基础知识不牢固，解决问题的能力有待提高虽然，我们一再强调在教学过程中，要转变教学方式，倡导探究*学习，培养学生分析和解决问题的能力，但是，学习生物学的各种能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。

在这次会考中，由于没有理解和掌握好生物学基础知识，因而造成了一部分学生在答题过程中出现了不少的失误（二）审题能力差，提取有效信息能力不强有部分考生由于在平时的学习过程中不注意学习，因此在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范，自主学习能力较差，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

如七年级22题,由于学生不能对图像所给信息正确反馈，所以回答不对（三）语言不规范，字迹潦草，错别字较多（四）学生答题语言表达不规范、表述混乱，用其他语言代替、词不达意，生物专用词语书写错误较多如七年级27题.。

文字书写不规范，卷面不整洁、字迹潦草，错别字较多而导致扣分（四）不重视实验课教学，学生动手实验的能力差生物学是一门实验科学，脱离实验教学将使“生物”变成“死物”由于平时实验欠帐较多，导致老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验奇怪现象的产生。

如第28题.有同学利用显微镜观察洋葱叶内表皮细胞，请观察她的实验过程回答下列问题：（1）切洋葱时，有同学感到要流泪原因是洋葱中含有刺激物质，这些物质存在于洋葱细胞的气泡中三、今后的教学努力方向（一）关注全体学生，注意调动学生学习积极

教师要关注全体、尊重每一名学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力，学生回答问题时，教师应认真倾听，并耐心引导学生思考教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。

(二)注重学法指导，强化训练教学规范在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，挖掘教材中隐藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启发学生的思维。

在训练教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，抓知识和能力双落实；注重强化训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。

（三）加强实验课教学，注重实验探究注重演示实验的示范作用，向演示实验要质量做演示实验时，教师应从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观察、分析，从而理解掌握生命运动规律在实验过程中要指导学生观察实验现象的方法，并会描述实验现象，分清现象与结论的不同，注意引导学生观察每一细微的实验现象，会提出问题、作出假设、制订实验计划、进行科学探究，得出结论。

利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念，探究生物学原理注意培养学生实验探究能力，在实验条件许可的前提下，教师应有选择地将部分实验设计成探索实验，按课题→解决方案→信息交换处理→结论→问题解决的程序进行研究。

针对某一个问题的实验教学，先提出研究课题，交给学生思考，让学生提出研究方案，针对各种不同的实验方案，教师不要评价其正误和优劣，而要鼓励学生根据自己的研究方案，设计具体的实验步骤，选择实验材料和仪器，进行实际操作，让学生自己得出实验过程的繁简、实验结果的正误来评价研究方案的合理性，并在实践中修正，在实践中提高，在实践中完善。

(四)重视认知迁移，提高思维灵活作为一个生物学教师，既要注重本学科的教学，又要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用，尤其是语文、物理、化学、地理等知识在生物学学科中应用非常广，这些学科中的知识或多或少地体现在生物学的教学过程中。

如生命现象、运动规律的表述需要简洁而又有逻辑的书面语言、文字的正确运用，生物体结构、仿生学与物理知识相关联，生物的生理变化与化学知识密切相关，生物的生态环境内容又与地理知识相联系生物  七年级（4）班   郭朝霞

七年级生物第一次教情学情调研工作已经结束，特对本次的生物试卷进行全面的分析，对比，思考，希望在今后的工作中取得更好的成绩！这次考试，生物试卷共100分，共分四个大题，就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。

这份试卷考查了学生的双基和分析问题解决问题的能力考查内容是第1-2章的内容，题型及分值如下：一、选择题、20个小题、40分  二、填空题、20分  三、识图题  34分  四、探究及实验题  6分一、成绩分析

优生数：2人，优生率：6.25%及格数：13人，及格率：40.6%40分以下10人，平均分：50.7分这次考试，优秀率很差，平时对优秀生的辅导不到位，及格率也不好，今后应当有针对性的抓学生，培养学生对生物的兴趣，并且锻炼学生把生物知识运用到生活中来的能力。

二、试卷总体分析本次试卷主要考查学生基础知识和基本技能绝大部分知识在课堂上都强调过训练过但学生大部分不能把大部分分数拿下，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较丰富，学生完成情况不好。

三、得失分情况和原因进行分析第一大题：单项选择（共20题 40分） 本题考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是34分，最低分是6分初一的学生大部分还不能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题。

失分率较高的题目：6，15第二大题：填空题、20分本题考察的是对基础知识的理解，难易适中重在考察学生对基础知识的掌握情况失分率较高的题目：22，23第三大题：识图题  34分        本题考察的是生物圈，食物链的基础知识，内容丰富，重在考察学生的分析问题解决问题的能力。

因此对我们学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用失分率较高的题目：1.显微镜各部件的名称搞不清楚2.显微镜作用理解不透只知道放大，相反，忘记倒立。

第四大题、实验探究题本题考查的实验动手能力，重点考察了如何设计探究实验及探究实验的步骤，学生总体做的比较好但许多同学错字多，白白失分这次考试，可以看出学生不能够很好的对生物产生兴趣四、大体问题如下：大部分学生对知识的掌握虽然牢固，学生对较活的题应变能力相对不好，不能将学到的知识应用到实际、对问题进行分析。

不能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法、假设法等选择题有空题现象，不会就不答了，一点都不给自己得分的机会五、采取措施：1、要抓质量，先抓习惯平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解尤其是要加强学生对知识的理解和运用的训练，注重对学生能力的培养3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点4、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

5、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率 六、今后的努力方向1．尊重赏识学生，鼓励激发学生教学上应多激励，少指责，学生回答问题时，不管正确与否，都应认真听取，既要看到他们的不足，又要看到他们身上不甘落后、要求上进的“闪光点”，及时肯定和表扬，会让学生感到自己能被承认，精神得到满足，心情愉快，学习自然感兴趣，学习的自觉性、刻苦程度也会得以提高，学习成绩必然提高。

使他们自觉自愿努力学好生物学2.正确区分不同类型的知识内容，不能将知识内容教学简单化要让学生充分理解相关的概念、原理尤其在探究性实验教学中要进行较充分的思考，不能进行所谓的“以题巩固基础知识”，要真正将基础夯实。

3.加强对教材的研究，明确各部分内容的教学要求，并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实在教材研究的过程中，要充分考虑学生的学习基础，从知识角度寻找到教学的起始点4.加强实验教学，注重实验探究性：多动手操作，在实验中发现问题，解决问题，通过动脑、动手获取第一手资料对学生来说都是很重要的。

总之这次考试，发现了学生在学习上有很多问题，如：记得不太牢固，灵活运用能力差，实验有待加强，学习方法不当，对生物的重视程度不够等今后应加强对学生生物学习方法的指导，运用知识能力的培养，通过与学生进行交流来提高教育教学质量。

使优秀人数有待提升，今后应多做练习，指正学习方法，提高及格率生物  七年级（5）班   何阳本学期承担七年级五班的生物课任务，本次学情监测参与人数31人，及格6人学生之前没有相关的生物知识积累，并且缺乏相应的思维能力，有些内容学生难以理解，背诵困难。

一、基本面貌：1．对良好学习习惯有一定的认识，但尚未完全养成通过与学生的各种接触和了解，可以发现学生对具有普遍意义的良好学习习惯有一定的认同按认同度高低排序，他们眼中好的学习习惯重要有：按时完成作业、上课认真听讲、课后复习、提前预习、坐姿端正、积极举手发言、自我检查作业，及时改错、尊敬家长和老师、主动学习。

经过小学阶段六年的学习，七年级新生对良好学习习惯的重要性有一定的认识，这为我们培养学生学习兴趣，帮助其形成并巩固好的学习习惯提供了一定的基础七年级新生虽对学习习惯重要性有一定的认识，但好的习惯并未广泛形成。

这些他们认为的好的习惯，大多还只是停留在思想上，真正落实到行动上的很少，能将以上这十种习惯做到一半的就已是凤毛麟角，更不用说全部做到的了这表明学生的认识与实际做法之间存在着一定的差距，帮助并引导学生形成良好的学习习惯任重道远。

2．学习基础不够好，有畏难情绪通过对学生学习困惑或困难的归因，我们发现七年级新生的困惑或困难绝大部分属于个体的主观原因，如不会读题、上课走神、兴趣不浓等等；而学习困惑或困难的客观原因主要有课目太多、老师讲课太快、作业太多、学习难度和压力大等。

从中不难发现七年级新生入学基础不好，有一定的畏难情绪，缺乏学习的信心，从而将在学习中常见的不会做题、学科学习有压力等作为主要的困惑教师的一些教学细节，如讲课快、难理解等则被学生认为是导致学习困惑的主要外因，这对我们进一步改进教学方法提出了一定要求。

二、解决方法：1．强化班级管理，培养学生良好的学习习惯和兴趣刚刚步入初中阶段的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段七年级学生年龄小，好动，思维简单没有良好的学习习惯，不知道自己在课前、课堂、课后该做什么，怎么做。

作为班级管理的第一责任人，我有责任和义务做好学生的习惯培养首先，通过重新组织学生学习《中小学生一日常规》，明确学生在学校的学习生活要求；其次，召开班级班会，就学生的餐厅就餐、晚休、活动课具体要求落实自己的言行举止；第三，再次明确课前课后课堂的具体要求。

从小学到七年级是学生学习生活中的一个转化END

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