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“作文导师团秋季班火热报名中专家班最高返佣73.5元点此查看详情”各位老师，新的学期马上就要开始了，今天，我们为大家准备了人教版语文四年级上册的电子版教学设计，供广大一线教师参考，希望能够给您的教学带来些许帮助。

01 　观  潮　学习目标1. 理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义2. 有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美教学时数2课时课前准备1. 课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片2. 课件(图文并茂、声乐结合)。

教学过程第一课时一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮“观 潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“观潮”a、导入是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。

今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b．读文请大家快速地读通课文，读准字音找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢?   1、边默读课文边用“     ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句读一读，说一说体会(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a、点拨：句1：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”   感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?。

适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟(奇：声音、形：一条线)b．精读第4自然段，立体赏“奇观”范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?提高学生咬文嚼字品评“奇”潮水的长你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?。

潮头的高想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面潮水的气势猛、声音响“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)。

欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4、品读“潮来前”的“奇”。

a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼  。

b．引读：带着这种心情读好句子(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!。

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