做好家长，其实可以很简单。

 

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最近这几天读了樊登老师的著作《可复制的领导力》，准确的说是听了两遍、读了一遍过程中发现该书内容不但适合作为以事业发展为目标而学习，同样适合每一位家长，里面的提及的“领导力”，可迁移到“家长力”樊登老师认为人人都可以通过刻意练习获得“领导力”，我觉得“家长力”同样也可以。

本文写写我对这本书的理解以及延伸思考而收获的“家长力”启示为何需要“自我驱动”在网上，我们听了太多有关老母亲们陪作业装心脏支架的段子因为工作关系，我也亲身接触了很多的“牛娃”，讲述了很多“别人家”孩子的故事。

对于这些成功案例，家长们问的最多的一句话是：怎么才能让我的孩子也爱上学习？主动去学习？“把你要员工做的事，变成他自己要做的事”一根不是很粗的绳子，放在桌子上，我们不借助任何工具，要怎么做才能让其向前移动呢？方法有两种，“推”或者“拉”。

推，显然很难，绳子要么乱成一团，要么变了方向而且推容易让人产生逆反心理，丧失工作的积极性相反的，如果能让员工意识到努力向前是他自己的事，然后在前面拉一把，那么员工常常能爆发出惊人的力量对待孩子也是如此尤其是青少年，你越推他可能越逆反，让孩子自己产生动力去追逐梦想，才是双赢的局面。

讲到这里忽然想起电影《银河补习班》，邓超饰演的爸爸成功地点燃了孩子的自我驱动力，把一个世人眼里的不求上进的“学渣”变成了一个“学霸”宇航员。

熄灭孩子“自驱力”的，也许正是家长的“掌控欲”探索未知是人的天性和本能从一出生、从我们在地上爬来爬去，就在不断探索这个世界，但究竟是什么，在逐渐扼杀这些天性？《银河补习班》里邓超的一句台词深深感动了我那是一次父子矛盾之后，邓超对儿子说：

“对不起，我也是第一次当爸爸”是的，对于我们这一代人，很多的原生家庭并没有太多考虑过如何为人父母，到了我们这里，留下的是迷茫和不知所措我们对孩子的反应多来自于条件反射，也就是父母当初是如何对待我们的行为投影。

上代父母们经历了太多的动荡和不安，可把控的安全感对他们来说是第一位的， “安稳”是衡量良好工作和家庭的最高指标在社会竞争日益激烈的几天，我们依然如此，甚至变成了空前焦虑的一代家长焦虑是因为我们没有安全感。

担心孩子学习成绩不够好，上不了好大学，找不到好工作，不能过安稳的生活…… 于是出现了各式各样的“虎爸虎妈”、“直升机父母”，整日盘旋在孩子的头顶上空发号施令，生怕偏离一点点轨道只是，你所认为的“好”，是真正的“好”吗？。

美国有一本2018年出版的畅销书，名字叫The Self-driven Child，大概可以翻译做“自我驱动的孩子”。其中的一位作者是临床神经心理学家William Stixrud博士。

William Stixrud 博士说，多种研究显示，孩子上大学和今后在经济上或专业领域的成功与否并不“挂钩”，甚至与孩子今后人生是否获得满足与快乐也毫无关联还有一本特别接地气的育儿书《特别狠心特别爱》，一位犹太妈妈用朴实的语言讲述了自己培养出了一个富豪钻石商儿子的故事，并分享了她的育儿理念。

书中提出了一个问题，特别值得思考：“好大学真的等于好工作吗？好工作就等于好事业吗”？

想清楚这些问题，也许可以帮助你减轻少许焦虑《可复制的领导力》提出：“不敢让员工犯错”会导致员工丧失工作热情和能力这里举了刘备和诸葛亮的例子：论智慧，刘备比不上诸葛亮，但是他在位期间，蜀国有五虎上将，各个能独当一面。

刘备死后，诸葛亮身负托孤重任，事事谨慎，如履薄冰，生怕蜀国出一点闪失，每一件事都亲自参与比如，蜀国的将军们会在出征时随身携带丞相赐予的锦囊，遇到困难打开锦囊这时蜀国的将军们，无异于“执行命令的机器”他们无从成长，无从学习，一切跟着丞相走就好。

丞相去世后，没有一个将军成为治国之才，蜀国衰落成为定局管理者事必躬亲，会让员工感觉到不受信任，工作积极性受挫同样的，对于孩子，不敢放手让他去做，怕他犯错，一样会让他失去动力这与William Stixrud 博士的观点极其类似：。

孩子只有感到自己能够主导生活并获得想要的人生方向时，才可真正产生 “自主性”所有的成长都要在失败中获得，没有犯错，孩子就没有意愿去承担责任给孩子更多选择和决策的自由，投入到喜爱的事情中去，才能产生真正的“生产力”。

家长的三个层级“企业领导心心念念的“执行力”其实是一个伪概念”“如果员工的执行力不强，代表的是企业老板的管理能力不过关”同样的，如果一个孩子的执行力不强，代表的是家长的“管理”能力不过关书中把管理者分为三个层级：。

初级管理者以执行为重，亲历亲为，使命必达；中层管理者面面俱到，兼上顾下；而高级管理者，要考虑的是做任何一件事，对于整个团队情绪会产生怎样的影响“优秀的管理者都是营造氛围的高手”这里讲了电视剧《亮剑》当中李云龙冒死救部下张大彪，却牺牲了另外七八个人的例子。

划不划算呢？从短期战斗力来讲肯定是削弱了。但是领导者讲究的是营造“生死与共”的团队氛围，“亮剑”精神一直是李云龙致力打造的核心精神。

在孩子的不同人生阶段，家长角色也有三种幼儿期，孩子没有自理能力，我们以身体照顾为主，吃喝拉撒占据了大部分时间和精力；而当孩子走向儿童期，只照顾身体就显然不够，还要关注孩子的情绪、精神成长，引导孩子往正能量的方向发展；。

到了青春期，出现各种迷茫、自我怀疑，此时心灵引导尤显重要，家长要时刻为孩子亮一盏心灵明灯。

《银河补习班》里，邓超告诉孩子三个字“一直想”“不断思考”就是他努力去营造的氛围，一个差点被开除的孩子开始相信自己仿佛就是少年霍金，通过思考朝着对的方向去争取，就没有到不了的明天后来在一次洪水中，孩子独自受困于一处危房，在绝望之际，耳边响起爸爸平时说的“一直想”，终于想出了办法，把门板当浮板，最后得救。

再例如，营造家庭阅读的氛围我见过很多“沉迷”阅读的孩子，家里都有很好的阅读习惯比如晚饭后一家人各捧一本书，或者是共读一本书，读完讨论各自心得所以，优秀的家长也应是营造氛围的高手 可复制的家长力——四大原则。

《可复制的领导力》这本书的精髓在于“可复制”三个字，樊登老师把领导力落实到了标准化、可学习、可操作的具体规则，只要反复练习，人人都可以拥有强大的领导力总共四条规则，我们同样可以用来练习“家长力”第一条，“设立明确的团队愿景”。

这里我把它翻译为“设立共同目标”前面讲了“管理能力的突出表现”在于“营造氛围”，让工作变的有趣很多优秀的企业都有宏大的愿景，并且让员工觉得这个愿景与己相关，从而愿意为之努力例如，樊登读书会的愿景是“带领13亿人读书”。

具体到家庭中，家长也可以和孩子一起设立共同目标例如针对培养阅读习惯，很多美国社区图书馆在暑假会举行“阅读100本书”的活动，还有“学前阅读1000本书”计划，通过这些愿景，带动周边人群参与、坚持、实现我们也可以在家里制定类似的目标，比如“每个家庭成员每年阅读至少50本书”。

有以下几点需要注意1．家长和孩子是队友，是战友，而不是上下级的关系有位人大附早培的孩子家长和我分享过他的心路历程，孩子参加任何一个竞赛、一场考试，绝对不是孩子一个人的事情，而是一家人的事情，每个人都以不同的角色参与，共同朝着目标努力。

“团队就是球队，目标就是“赢球””2. 用共同的目标管理马云始终强调“不要让你的同事为你干活，而要让他们为我们的共同目标干活”不要让孩子觉得是为家长而学，而是为了目标而学3．强化孩子为自己学习的观念比如英语学习，家长需要帮助孩子

去看见、去相信掌握英语能为自己带来什么：能读更多有意思的书、出国旅游和学习无障碍等等，这样孩子才能动力满满有些家长暑假送孩子出国参加夏令营、插班，其实也明白一两周的时间并不能带来语言上明显进步，但往往这种亲身体验成为一个契机，让孩子切身体会到英语的用处和帮助，从此爱上英语。

第二条，“制定清晰的游戏规则”团队管理者需要不断优化规则，包括团队的激励机制、财务结算方式和授权方式等等家长也一样在实现目标过程中，可以跟孩子约定规则，建立奖励机制，并适当放权给孩子比如说制定了“每人每年阅读50本书计划”，可以跟孩子商量细化具体读哪些领域的书，什么难度，每读完一本是否可以获得奖励等等。

规则一旦制定，人人都需要遵守，人人平等。比如我家最近“禁止手机上饭桌”，吃饭的时候谁都不许看手机。而我因为工作关系，微信是最忙的，但也要按耐住。

第三条，“及时反馈”玩游戏的人为什么容易上瘾？因为它不断的给玩家升级、积攒经验、奖励道具，带来极大的心理满足感，刺激人一直玩下去，这就是“及时反馈”书中举了腾讯团队管理的例子，想方设法的给员工发奖：比如独立完成任务的员工发最佳成就奖，为任务失败的员工发最佳探索奖，员工减肥成功发一个最有毅力奖，甚至有女员工做了整容手术，还会为其发一个最佳颜值奖……总而言之，有机会一定要发奖；没有机会，创造机会也要发奖。

所有人，包括孩子，内心都希望得到他人的认可和反馈在这里不得不提，我们的文化是“挑毛病”，觉得指出对方的缺点才是为他好，让他提高同样是批改作文，传统的语文老师多是挑孩子哪里有语病，哪里写的不好，往往让人很气馁，觉得怎么做都达不到标准。

而根据我对美国老师的观察，他们却是花式夸娃，比如开头写的好啦，结尾写的好啦，收尾可以呼应啦，让孩子知道哪里做的好，下次继续努力最让人感慨的，我见过一个孩子的作业错了80%，但是外教说“Thank you for your effort！。

（谢谢你的努力）”这里需要注意的是夸奖孩子的方式，把握不好夸奖的度和时机，反而容易让孩子变成为了他人的肯定才去行动记住一点，夸孩子努力，而不是夸孩子聪明《终身成长》这本书经过实验证明，“夸孩子努力”培养的是一种积极的成长型思维，而“夸聪明”容易使孩子形成固定型思维，认为结果与天赋相关，“我命由天不由我”，努力还有何用？。

第四条，自愿参与目标的制定和执行，都不能存在胁迫日本经营之圣稻盛和夫将员工分为三种：自燃型，指那种无论做什么事情都很有干劲的人；点燃型，指那种需要别人点拨才能激发内在能量的人；阻燃型，指那种无论外界如何变化，都很难激发内在动力的人。

孩子也可以大概分为这三类前两类孩子的热情比较容易激发，而被动阻燃型的，让他们主动参与比较困难书中给了几条建议，我们可以参考：1. 设置期望值在家庭教育中我把它称作“展望梦想”，和孩子聊聊远一点的梦想和近一点的梦想，比如一年内学会一项新运动，去两个地方旅游，英语读到什么难度级别的原版书。

根据目标，再反推、制定详细的规划2. 用协议提醒我曾经见过美国父母和孩子签订协议书，比如双方就一项或几项目标达成一致，约定如果实现了会怎样，没有实现会怎样，将这样的契约打印出来，家长和孩子郑重其事的签名承诺，培养孩子的责任感。

家长和孩子关于手机使用的“公约”但契约不是家长用来和孩子对质用的，在中途进展不顺利时尽量不要责备孩子，而是可以换一种语气：“你还记得当时咱们说的计划吗？暂时有困难不要紧，咱们一起加油！”

“自驱”娃养成计划今天暂时聊到这里，以上只是我个人的一点理解和发挥，仅供参考好家长一定不是靠吼，而是一个良好的沟通者下一次咱们再聊一聊“可复制的家长力 ——与孩子有效沟通”，如果你们喜欢，请到文末点个“在看”。

本文作者：小麦，博士妈咪，关注亲子英语教育，用理性的思维，写细腻的文字资源下载步骤帮大家收集了几款英文版“家庭公约”，包括手机使用、诚实守信、电视时间等习惯培养，公号对话框回复“公约”可获得高清可打印版PDF！。

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