知新课堂素养导向下的历史大单元教学设计案例从教学真问题出发，寻找教师发展的突破口和路径，打通新课标新教学理论与课堂实践的最后一公里，让课堂变革成为一种生活方式。

知新课堂素养导向下的历史大单元教学设计案例从教学真问题出发，寻找教师发展的突破口和路径，打通新课标新教学理论与课堂实践的最后一公里，让课堂变革成为一种生活方式。教师个人简介

新城中学历史老师╱ 李晓娟╱李晓娟，一级教师，硕士毕业于云南大学中国史专业，承担班主任工作四年，九年级备课组长一年，九年级教学三年，教学成绩突出《思想史教学与历史核心素养》获2018年度“华育杯”创新教育论文展评活动一等奖；。

2016-2017学年度“新城中学青年教师课堂教学比赛”一等奖；2018年授《百家争鸣》受“山西省中小学名校长培养对象高级研修班”学员欢迎和好评；2016-2017学年度“新城中学班主任基本功大赛”一等奖；

2017-2018学年度荣获“无锡市新城中学优秀党员”；2020年9月获新吴区教师基本功大赛一等奖；2020年度获新吴区人力资源和社会保障局“突出贡献奖”；2019-2020学年度荣获“无锡市新城中学优秀党员”；

2021年《基于V-5R笔记提升学习能力的初中历史学法指导策略》获区一等奖；2022年《民族史视域下家国情怀核心素养落地的有效途径》论文发表。大单元教学设计案例

大单元教学感想与困惑1、大多数时候教科书中的单元标题知识以课时内容间的某种表象特征连接起来，单元内容、子目内容的组织要基于教科书，还要超越教科书的自然排序，如何淬炼单元学时和重构课时子目？2、学习进阶理论要求教师帮助学生搭建合适的学习支架，有哪些符合学生认知水平的教学方法可以让学生在感知体验中经历由浅到深的认知过程，引导学生走进“历史现场”，感悟历史价值？

【本期编辑】文字：李晓娟审核：陈晓靓编辑：刘   娟

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